Individuals' sense of who they are and what their positions are in relation to others is known to be their positionality. Positionalities influence individuals' conception of the world, thus their epistemologies. A few of the positionalities that exist, and included in this paper, are gender, spirituality, race/ethnicity, and social class. All these positionalities are socially constructed phenomena that affect individuals' personal epistemologies. Not only do the educators' positionalities and thus their epistemologies need to be examined, but also the influence of positionalities of learners on their epistemologies deserves to be studied. These positionalities could co-exist, thus, multiple positionalities could be affecting personal epistemologies. Certain situations require particular positionality to be more salient than others. Therefore, epistemologies tend to be situational.
Geçmişten günümüze ilgili yazın incelendiğinde, kadınların çalışma yaşamları ve kariyerleri açısından bulundukları konumları ilgi çeken bir konu olarak görülmektedir. Özellikle kadınların sosyal hayatlarında değişiklik gösteren konumları ve buna bağlı olarak yaşam tatmini düzeyleri birçok araştırmaya konu olmuştur. Söz konusu çalışmada ilk olarak yaşam tatmini, sosyal destek ve iş-aile zenginleşmesi kavramlarına dair açıklamalarda bulunulmuş ve ardından çalışan kadınların yaşam tatmini düzeylerinin belirlenen değişkenlere göre ne ölçüde değiştiğini saptamak amacıyla gerçekleştirilen analizlere yer verilmiştir. Çalışmanın amacı, çalışan kadınların algılanan sosyal destek ve iş-aile zenginleşmesi bağlamında yaşam tatmini düzeylerini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda veri toplama aracı olarak çalışan kadınların iş-aile zenginleşmesi düzeylerini ölçmek için Akçakanat ve Uzunbacak (2019) tarafından Türkçeye uyarlanan "İş-Aile Zenginleşmesi Ölçeği"nden yararlanılmıştır. Ayrıca araştırmada çalışan kadınların algıladıkları sosyal destek düzeylerini ölçmek için Eker ve Arkar (1995) tarafından Türkçeye uyarlanan "Algılanan Sosyal Destek Ölçeği", yaşam tatmini düzeylerini ölçmek için Bekmezci ve Mert (2018) tarafından Türkçeye uyarlanan "Yaşam Tatmini Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma, Isparta'da ikamet eden 393 çalışan kadın üzerinde gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 26 ve AMOS 24 istatistik programları kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre çalışan kadınlarda; iş-aile zenginleşmesinin ve algılanan sosyal desteğin yaşam tatmini üzerinde pozitif ve anlamlı bir etkisi olduğu görülmüştür.
The overall purpose of this study was to investigate the relationship between transformational leadership behaviors of faculty supervisors and the graduate teaching self-efficacies of graduate teaching assistants. Quantitative data were collected on three surveys including a demographic survey, MLQ form 5x (only transformational leadership items), and Graduate Teaching Self-Efficacy Scale (GTSES). The statistical tests carried out were regression, multiple regression, and logistic regression along with descriptive statistics. Findings showed none of the transformational leadership behaviors (i.e., idealized influence behavior, idealized influence attribute, inspirational motivation, individualized consideration, and intellectual stimulation) of faculty supervisors were statistically significant predictors of graduate assistant teaching self-efficacies. There was a positive statistically significant relationship between number of years as a TA and teaching self-efficacy [p = .008], Teaching selfefficacies of the TAs significantly predicted their satisfaction as a TA [(Hosmer & Lemeshow) x 2 = 3.762, p = .807]. Transformational leadership behaviors of faculty supervisors predicted the satisfaction of TAs graduate teaching assistants [Model x 2 (1) = 41.03, p < .05]. ÖZ:Bu çalışmanın amacı öğretim üyelerinin dönüşümcü liderlik davranışlarıyla öğretim asistanlarının öğretim özyeterlikleri arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Nicel veriler demografi anketi, MLQ 5x formu (yalnızca dönüşümcü liderlik maddeleri) ve Öğretim Asistanı Öz-yeterlik Ölçeği (GTSES) ile toplanmıştır. Regresyon, çoklu regresyon, lojistik regresyon ve betimleyici istatistikler ile analiz yapılmıştır. Bulgular öğretim üyelerinin dönüşümcü liderlik davranışlarının hiçbirinin (idealize edilmiş etki davranışı, idealize edilmiş etki atıf, ilham verici motivasyon, bireyselleştirilmiş ilgi ve entelektüel uyarım) öğretim asistanlarının öğretim öz-yeterliklerini yordamada istatistiki bir öneme haiz olmadığını göstermiştir. Öğretim asistanlarının asistanlıktaki yılları ile öğretim öz-yeterlikleri arasında pozitif bir ilişki bulunmuş [p = .008], ayrıca öğretim asistanlarının öz-yeterliklerinin öğretim asistanlığı memnuniyetlerini yordadığı [(Hosmer & Lemeshow) x 2 = 3.762, p = .807] saptanmıştır. Öğretim üyelerinin dönüşümcü liderlik davranışlarının öğretim asistanlarının memnuniyetlerini yordadığı gözlenmiştir [Model x 2 (1) = 41.03, p < .05].
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.