No abstract

Bu araştırmanın amacı, yenilenen sosyal bilgiler ders kitaplarının afet bilinci ve eğitimi açısından incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda 2018-2019 eğitim-öğretim yılında kullanılmakta olan 4-7. sınıflar sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan metin ifadeleri ve kullanılan görseller afet bilinci ve afet eğitimi açısından incelenmiştir. Araştırmada nitel yaklaşımlardan birisi olan doküman inceleme deseni kullanılmıştır. Dokümanlardan elde edilen veriler ise içerik analizine tabi tutularak yorumlanmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, ders kitaplarında afetlerle ilgili çeşitli görsellere ve metinsel ifadelere yer verildiği, kullanılan bu görsel ve metinsel ifadelerle bireylerde bir afet bilinci ve farkındalığının oluşturulmak istendiği gözlenmiştir. Bununla birlikte ders kitaplarında afetlerle ilişkili olarak kullanılan metin ve görsellerin 4. 5. ve 6. sınıf düzeyinde çoğunlukla insanlar, yerler ve çevreler öğrenme alanında yer alırken, 7. sınıfta küresel bağlantılar öğrenme alanında yer aldığı tespit edilmiştir. Ayrıca ders kitaplarında genellikle ülkemizde ve dünyada sıklıkla görülen afet türlerine yer verildiği, bu afet türleri içerisinde depreme daha fazla vurgu yapıldığı belirlenmiştir.

The increasing role of artificial intelligence (AI) in daily life has led to the emergence of numerous skill sets associated with AI. AI literacy, which is becoming an important citizenship competence, has become a skill that has gained importance in recent years. It is thought that the aim of social studies to prepare students as active citizens of today and the future has made AI literacy a direct subject of social studies education. However, the literature on the relationship between social studies and AI literacy is still scarce. This study aims to explore the relationship between social studies and AI literacy and to discuss the potential role of social studies in teaching AI literacy. In this direction, the concept of AI is defined, and the teaching of AI literacy in education is examined; the teaching of this literacy within the scope of social studies is discussed, and an example of a hands-on activity-supported lesson plan, which can be used in social studies classes, is presented. This study is important in terms of pointing out the potential role of social studies in AI literacy teaching.

No abstract

No abstract