RESUMO Este texto expõe questões de uma pesquisa institucional em andamento que tem como objetivo investigar os sentidos da docência na educação das crianças de zero a três anos. A partir da perspectiva da pesquisa-formação, adotou como estratégias metodológicas encontros quinzenais com professoras de bebês de diferentes creches públicas, tendo em vista construir espaços de interlocução, construção de enunciados e perspectivas docentes sobre ser professora de bebês. Os sentidos da docência constituem-se na capacidade de reconhecimento do bebê como outro que altera e reconduz ações cotidianas, como escuta e compreensão ativas, na perspectiva do cuidado ético, o que se destaca, nesta pesquisa, nas relações que envolvem o cuidado corporal.
ResumoEste artigo focaliza a formação de professores a partir do que estabelece a LDB/1996. O ponto central da discussão é como garantir, no viés da formação inicial, a compreensão da especificidade da Educação Infantil tendo como mote o enfoque nas crianças e não nos conteúdos. O texto analisa registros de estudantes estagiários(as) de Prática de Ensino da Educação Infantil e das professoras-orientadoras desta disciplina no curso de Pedagogia em uma universidade pública do Rio de Janeiro. Neste propósito, aponta reflexões, caminhos e desafios a partir de uma experiência de formação inicial de professores na universidade, em que se destaca a discussão da identidade da docência na Educação Infantil.Palavras-chave: Educação Infantil; Formação de professores; Práticas pedagógicas. EDUCACIÓN INFANTIL TRAS LDB/1996: FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS AbstractEste artículo se centra en la formación de profesores a partir de que establece la LDB/1996. El eje de la discusión es como garantizar, en el sesgo de la formación inicial, la comprensión de la especificidad de la Educación Infantil bajo el enfoque en los niños y no en los contenidos. El texto analiza registros de estudiantes practicantes de la Práctica de Enseñanza de la Educación Infantil y de las profesoras orientadoras de esta asignatura en el curso de Pedagogía en una universidad pública de Rio de Janeiro. De esta manera, se apuntan reflexiones, caminos y desafíos a partir
Este artigo tem como objetivo refletir sobre o processo metodológico da pesquisa institucional “Linguagem e Educação Infantil: entre a experiência da docência e as práticas pedagógicas na educação das crianças de 0 a 3 anos”, em curso desde o segundo semestre de 2015. O propósito central da pesquisa é compreender as especificidades da docência na creche. No presente trabalho, a partir da interlocução com Mikhail Bakhtin, focalizamos como são produzidas significações sobre as práticas, problematizações e teorização sobre elas no movimento dialógico constituído no campo, que se concretiza em encontros sistemáticos com grupos de professoras de bebês. Na perspectiva da pesquisa-formação, os encontros constituem-se como espaços reflexivos, a partir das relações alteritárias estabelecidas. Palavras e contrapalavras evidenciam consensos, dissensos e novas formas das professoras compreenderem a si mesmas e o próprio trabalho pedagógico com os bebês, construindo indicativos para esse trabalho.
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