ÖZErken çocukluk dönemi doğa sevgisi ve doğa bilincinin kazandırılacağı kritik bir dönemdir. Erken yaşlarda doğa ile etkileşim; çocuğun sağlıklı gelişiminin yanı sıra doğaya karşı farkındalık, bağlılık ve ekolojik sorumluluğun gelişmesi açısından olumlu sonuçlara yol açmaktadır. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi çocuklarının doğayı nasıl algıladıklarını belirlemektir. Araştırmanın verileri okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden 100 çocuktan toplanmıştır. Araştırmada veri toplamak için çocuklar tarafından çizilen doğa resimleri ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşme verileri ve çocukların çizdikleri resimler, nitel veri analiz yöntemlerinden içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre çocuklar için doğa, hayvanların ve bitkilerin bulunduğu, insan yaşamının dışında, uzakta bir ortamdır. Doğadaki temel ilişkiler hakkında yeterli bir algı düzeyinde bulunmayan çocuklar, daha çok nesne odaklı bir doğa anlayışına sahiptirler. Bu bağlamda sınıf ve okul dışı doğa etkinliklerinin okul öncesi öğretim programının içeriğine dâhil edilmesi ve doğanın çocuk için bu deneyimler yoluyla bir öğrenme ve yaşam alanı haline dönüştürülmesi önerilmektedir.Anahtar Kelimeler: Doğa, çocuk, doğa algısı, doğa sevgisi, doğa eğitimi ABSTRACT Early childhood is a critical time for the inculcation of the love and consciousness of nature. Interaction with nature at an early age leads to positive results in terms of healthy development of the child as well as of the awareness, commitment and ecological responsibility towards nature. The purpose of the current study is to determine how pre-school children perceive nature. The data of the current study were collected from 100 children attending pre-school education institutions. In order to collect the data in the current study, drawings of nature produced by the children and a semi-structured interview form were used. The interview data and paintings drawn by the children were analyzed by means of content analysis. The findings of the study revealed that for the children, nature is a place where there are plants and animals, which is distant from human life. The children who were found to have not enough level of perception of the relationships in nature mostly have the objectoriented perception of nature. In this regard, it is suggested that out of class and school activities should be incorporated into pre-school curriculums and that nature should be turned into an area of learning and living through these experiences.1 Kırıkkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, niluferkosker@gmail.com, toprak altından köstebek çıkar, çimenler vardır. Ç55: Ağaçlar, çiçekler, orman ve hayvanların olduğu yerdir. Ç81: Hayvanların olduğu yerdir. Çiçek, böcek ve ağaç vardır. Ç83: Ormandır. Hayvanlar yaşar. Uğur böcekleri, arılar, sinekler, ayılar yaşar. Yaşamdır. Doğa tanımlamalarında "insan" unsurunun sadece 2 çocuk tarafından dile getirildiği dikkat çekmektedir. Ç17: Bizim sevdiğimiz bir yerdir. Orada sevdiğimiz şeyler var. Doğada insan da vardır. Ç85:...
Özet: Haritalar, mekânın, mekânsal ilişkilerin ve konum bilgisinin bireylerin zihninde inşa edilmesinde rol oynayan önemli teknik araçlardır. Bununla birlikte yaşanılan çevreden başlayarak bölgesel ve küresel düzeyde zihinlerdeki mekânsal örüntüleri belirlemek söz konusu olduğunda, bireyler tarafından çizilen taslak haritalar önemli birer kaynak haline dönüşebilmektedir. Taslak haritalar, bireylerin zihinlerinde inşa ettikleri mekânsal örüntülerin ve imajların birer yansımasıdır. Bu çalışmada, Sınıf Öğretmeni ve Sosyal Bilgiler Öğretmen adaylarının Türkiye'nin çevresindeki ülkeleri kendi çizdikleri taslak haritalar üzerinde konumlandırma ve saptama düzeylerini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Sınıf Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim dalı 1. ve 2. sınıflarında öğrenim gören 250 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının çizdikleri taslak haritalarda Türkiye'nin yakın çevresindeki ülkeleri saptama ve konumlandırma düzeylerinin yeterli olmadığı tespit edilmiştir.
ÖzTürkiye, dünyanın merkezi öneme sahip bölgelerinden biri olan Ortadoğu'da yaşanan değişim ve gelişmelerin kaçınılmaz olarak etkilediği ülkelerden biridir. Bu mekânsal etkileşimin sosyokültürel ve politik boyutlarının bireyler tarafından hangi bakış açısıyla değerlendirildiği ya da yorumlandığının belirlenmesi, bölgesel farkındalığın oluşturulmasında bir gerekliliktir. Bu nedenle Türkiye'den Ortadoğu'ya bakış açılarının ve bölgeye ilişkin görüşlerin araştırılması, mekânsal değerlendirmeleri temellendiren zihinsel kodların belirlenmesi bakımından önem taşımaktadır. Bu çalışma, öğretmen adaylarının Ortadoğu'ya ve Türkiye-Ortadoğu ilişkilerine yönelik görüşlerinin belirlenmesini amaçlamaktadır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı çalışmada, veri toplama aracı olarak standartlaştırılmış açık uçlu görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana bilim dalında öğrenim gören 55 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verileri, betimsel analiz ve içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının Ortadoğu'yu, sahip olduğu petrol yatakları nedeniyle çatışmalarının yaşandığı bir bölge olarak değerlendirdikleri, Türkiye'yi coğrafi konum özellikleri nedeniyle bir Ortadoğu ülkesi olarak tanımladıkları, Ortadoğu'ya ilişkin kalıpsal yargılar taşıdıkları, Türkiye'nin Ortadoğu politikalarını ise Suriyeli sığınmacılar, iç karışıklıklar ve ekonomik bağlamda sorunlu olarak tanımladıkları tespit edilmiştir.Anahtar Kelimeler: Türkiye, Ortadoğu, Mekânsal Etkileşim, Öğretmen Adayları. AbstractTurkey is one of the countries inevitably affected by the changes and developments occurring in Middle East, one of the regions having a global importance. In order to raise the regional awareness, it is necessary to determine which views are adopted by individuals while evaluating and interpreting the socio-cultural and political dimensions of this spatial interaction. Thus, investigation of the views points and opinions of Turkish people about Middle East is of great importance for the determination of cognitive codes laying the basis for spatial evaluations. The current study aims to determine pre-service teachers' opinions about Middle East and the relationships between Middle East and Turkey. A standardized open-ended question interview form was used in the current study employing qualitative research method as a data collection tool. The sampling of the study is comprised of 55 pre-service teachers from the department of Social Studies Teacher Education. The research data were analyzed by means of descriptive analysis and content analysis. At the end of the study, it was concluded that the pre-service teachers think that Middle East is an area of conflicts due to its oil reserves, define Turkey as country of Middle East because of the features of its geographical location, they have some stereotype opinions about Middle East and think that Middle East policies of Turkey are problematic as they believe it is responsible for Syrian refugees, internal conflicts...
The current study investigated the multiculturality attitudes of high school students using the Multiculturality Attitude Scale. The determination of the dynamics affecting students' multiculturality attitudes will provide opportunities for reconstructing the educational settings accordingly. The sample of the study was 2237 students from 24 high schools from 14 provincial centres in 7 geographical regions of Turkey. The data analysis was carried out using descriptive and inferential statistics. The analyses examined the relationships between the multiculturality attitudes of the students and their gender, class level, family income status, education level of the parents, and the geographic region of residence. The findings indicated significant differences between all dimensions of the scale (i.e., anxiety, richness, tolerance, threat, and discrimination) and the variables of the study. The findings indicated that the female students' attitude mean scores were more positive than those of the male students. Students in Central Anatolia, Southeastern Anatolia, and Marmara regions had higher attitude scores than students from other regions. As students' family income level increases, they regard multiculturality as a threat (ethnicity-based). Students whose parents have a high level of education regard multiculturality as a threat (ethnicity-based). In order to minimize these negative attitudes towards multiculturality in the society, people's awareness of different life practices by various groups within a country or community offers richness that should be recognized. To achieve this, the regulation of educational experiences considering cultural diversity and normalizing transitions, the differences in the educational institutions that serve as foundation in the society-building process are of the utmost importance.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.