| This article analyzes the changes inthe Brazilian educational policy since 1996, when a single model of education in which special education is established happens to be understood as a type of education, as well as several changes of terminology related to the target audience special education. critically discusses the implementation of the inclusive education model from the terminological and conceptual change, undertaking a theoretical study that performs a literature synthesis and indicates progress and challenges in the Brazilian inclusion policies. This model resulted in a downsizing of special education and its students, which has been characterized in the public education policies, generating conceptual inaccuracies that are reflected in the actions and current educational practices. We conclude that the identified inaccuracies show a conceptual ambiguity contributes to the maintenance of exclusionary policies in Brazilian school education, contributing to the proposed inclusion as a mere educational modality, hindering the effectiveness of a policy for the respect and appreciation of differences, to propose short, medium and long term actions.Key words: public policy; special education; inclusion RESUMO | Esse artigo analisa as mudanças ocorridas na política educacional brasileira a partir de 1996, problematizando criticamente a implantação do modelo educacional inclusivo a partir da mudança terminológica e conceitual, empreendendo um estudo teórico que realiza uma síntese da literatura e indica avanços e desafios nas políticas de inclusão brasileira. O modelo de educação inclusiva brasileiro instituiu um único modelo de educação no qual a educação especial passa a ser compreendida como uma modalidade de ensino. Essa mudança implicou num redimensionamento da educação especial, do seu alunado, bem como na terminologia relacionada ao público-alvo da educação especial, que foi se delineando nas políticas públicas de educação, gerando imprecisões conceituais que se refletem nas ações e práticas educacionais vigentes. Concluise que as imprecisões apontadas evidenciam uma ambiguidade conceitual que concorre para a manutenção de políticas excludentes na educação escolar brasileira, contribuindo para manter a proposta de inclusão como uma mera modalidade educacional, dificultando a efetivação de uma política orientada para o respeito e valorização das diferenças, que proponha ações a curto, médio e longo prazo.Palavras-chaves: políticas públicas; educação especial; inclusão
Políticas, práticas e cultura inclusivas: história e memórias na Universidade do Estado da Bahia é um convite para discutirmos cultura inclusiva e acessibilidade no ensino superior, tensionando política, história e memória pela perspectiva da diferença, por meio de experiências em uma universidade pública e multicampi como a Universidade do Estado da Bahia (UNEB).Este livro nasce do desejo de registrar algumas das muitas ações de ensino, pesquisa e extensão voltadas para a construção de uma cultura inclusiva no ensino superior e, sobretudo, promover espaço para o registro da memória dos(as) sujeitos(as) da inclusão na UNEB.Movidas pela coerência freireana, decidimos por uma publicação nas versões e-livro e audiolivro. A versão e-livro amplia o alcance da obra, permitindo maior capilaridade, principalmente entre os nossos estudantes, o que se traduz em acessibilidade.O audiolivro, destinado principalmente a todas as unidades do Sistema de Bibliotecas da UNEB, insere-se na construção de uma cultura universitária cada vez mais inclusiva e para todas as gentes. Contudo, nesta primeira edição, não foi possível lançar o audiolivro devido à inexistência institucional , no âmbito do estado da Bahia, do descritor audiolivro, sintoma da ausência das pessoas com deficiência nas micro e macropolíticas educacionais.A coletânea desenha uma cartografia dos processos e das produções sobre políticas afirmativas para estudantes e profissionais com deficiência, destacando os desafios e modos de enfrentamento, na multicampia, e tomando-a como potência a partir da diferença.
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Políticas, práticas e cultura inclusivas: história e memórias na Universidade do Estado da Bahia é um convite para discutirmos cultura inclusiva e acessibilidade no ensino superior, tensionando política, história e memória pela perspectiva da diferença, por meio de experiências em uma universidade pública e multicampi como a Universidade do Estado da Bahia (UNEB).Este livro nasce do desejo de registrar algumas das muitas ações de ensino, pesquisa e extensão voltadas para a construção de uma cultura inclusiva no ensino superior e, sobretudo, promover espaço para o registro da memória dos(as) sujeitos(as) da inclusão na UNEB.Movidas pela coerência freireana, decidimos por uma publicação nas versões e-livro e audiolivro. A versão e-livro amplia o alcance da obra, permitindo maior capilaridade, principalmente entre os nossos estudantes, o que se traduz em acessibilidade.O audiolivro, destinado principalmente a todas as unidades do Sistema de Bibliotecas da UNEB, insere-se na construção de uma cultura universitária cada vez mais inclusiva e para todas as gentes. Contudo, nesta primeira edição, não foi possível lançar o audiolivro devido à inexistência institucional , no âmbito do estado da Bahia, do descritor audiolivro, sintoma da ausência das pessoas com deficiência nas micro e macropolíticas educacionais.A coletânea desenha uma cartografia dos processos e das produções sobre políticas afirmativas para estudantes e profissionais com deficiência, destacando os desafios e modos de enfrentamento, na multicampia, e tomando-a como potência a partir da diferença.
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