Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kinerja guru seperti rata-rata UKG Nasional tahun 2015 hanya 53,02 dan hasil UTN dari PLPG tahun 2017 hanya 44 % yang lulus, dimana hal ini dipengaruhi oleh faktor eksternal dan faktor internal. Faktor eksternalnya adalah implementasi manajemen sekolah berbasis nilai-nilai kearifan lokal Tri Hita Karana, kepemimpinan pelayan kepala sekolah, dan budaya sekolah. Faktor internalnya adalah kepuasan kerja. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kontribusi implementasi manajemen sekolah berbasis nilai-nilai kearifan lokal Tri Hita Karana, kepemimpinan pelayan kepala sekolah, budaya sekolah, dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru di SMP Negeri Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng. Penelitian ini merupakan jenis penelitian ex-post facto dengan desain penelitian deskriptif dan korelasional. Penelitian ini termasuk studi populasi yaitu 110 orang guru PNS. Metode pengumpulan data dengan kuesioner. Untuk menganalisis data digunakan teknik analisis deskriptif dan teknik analisis jalur (path analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: kondisi kinerja guru berada pada kategori sangat baik (82,73 %), manajemen sekolah berbasis nilai-nilai kearifan lokal Tri Hita Karana pada kategori baik (82,73 %), kepemimpinan pelayan kepala sekolah pada kategori sangat baik (74,55 %), budaya sekolah pada kategori baik (88,18 %), dan kepuasan kerja pada kategori sangat baik 75,45 %). Serta (1) ada kontribusi secara langsung yang signifikan implementasi manajemen sekolah berbasis nilai-nilai kearifan lokal Tri Hita Karana terhadap kepuasan kerja guru dengan koefisien jalur 0,295; (2) ada kontribusi secara langsung yang signifikan kepemimpinan pelayan kepala sekolah terhadap kepuasan kerja guru dengan koefisien jalur 0,404; (3) ada kontribusi secara langsung budaya sekolah terhadap kepuasan kerja guru dengan koefisien jalur 0,170; (4) ada kontribusi secara langsung yang signifikan implementasi manajemen sekolah berbasis nilai-nilai kearifan lokal Tri Hita Karana terhadap kinerja guru dengan koefisien jalur 0,321; (5) ada kontribusi secara langsung yang signifikan kepemimpinan pelayan kepala sekolah terhadap kinerja guru dengan koefisien jalur 0,156; (6) ada kontribusi secara langsung yang signifikan budaya sekolah terhadap kinerja guru dengan koefisien jalur 0,255; (7) ada kontribusi secara langsung yang signifikan kepuasan kerja terhadap kinerja guru dengan koefisien jalur 0,383; (8) ada kontribusi secara tidak langsung yang signifikan implementasi manajemen sekolah berbasis nilai-nilai kearifan lokal Tri Hita Karana terhadap kinerja guru melalui kepuasan kerja dengan koefisien jalur 0,295 dan 0,383; (9) ada kontribusi secara tidak langsung yang signifikan kepemimpinan pelayan kepala sekolah terhadap kinerja guru melalui kepuasan kerja dengan koefisien jalur 0,404 dan 0,383; (10) ada kontribusi secara tidak langsung yang signifikan budaya sekolah terhadap kinerja guru melalui kepuasan kerja dengan koefisien jalur 0,170 dan 0,383; (11) ada kontribusi secara simultan yang signifikan implementasi manajemen sekolah berbasis nilai-nilai kearifan lokal Tri Hita Karana, kepemimpinan pelayan kepala sekolah, dan budaya sekolah terhadap kinerja guru melalui kepuasan kerja dengan koefisien jalur 0,295; 0,404; 0,170; 0,383; (12) ada kontribusi secara simultan yang signifikan implementasi manajemen sekolah berbasis nilai-nilai kearifan lokal Tri Hita Karana, kepemimpinan pelayan kepala sekolah, budaya sekolah, dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru sebesar 0,619 (61,9 %) dengan koefisien jalur 0,321; 0,156; 0,255; dan 0,383. Kata kunci: manajemen sekolah berbasis nilai-nilai kearifan lokal tri hita karana, kepemimpinan pelayan kepala sekolah, budaya sekolah, kepuasan kerja, dan kinerja guru
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus pembelajaran di kelas X AP1 SMK Negeri 2 Singaraja pada semester genap tahun pelajaran 2019/2020 yang terdiri atas 40 orang siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar Komunikasi Industri Pariwisata siswa. Data motivasi belajar siswa dikumpulkan dengan menggunakan lembar angket/kuisioner. Data prestasi belajar siswa diperoleh dengan menggunakan nilai tes prestasi belajar. Metode analisis datanya adalah deskriptif baik untuk data kualitatif maupun data kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle “5E” dalam pembelajaran Komunikasi Industri Pariwisata dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa. Ini terbukti dari hasil yang diperoleh dimana motivasi belajar siswa meningkat sebesar 6,88 dari rata-rata 41,35 dengan kategori tinggi pada siklus I menjadi 48,23 dengan kategori sangat tinggi pada siklus II dan prosentase keberhasilan meningkat sebesar 39% dari 48 % pada siklus I menjadi 87 % pada siklus II dan prestasi belajar siswa meningkat sebesar 0,74 dari rata-rata 7,25 pada siklus I menjadi 7,99 pada siklus II, daya serap (DS) siswa meningkat sebesar 7,4 % dari 72,5 % pada siklus I menjadi 79,9 % pada siklus II, ketuntasan belajar (KB) siswa meningkat sebesar 14% dari 83 % pada siklus I menjadi 97 % pada siklus II. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle “5E” dalam pembelajaran Komunikasi Industri Pariwisata dapat meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Komunikasi Industri Pariwisata Siswa Kelas X AP1 SMK Negeri 2 Singaraja Semester Genap Tahun Pelajaran 2019/2020.
Many variables contribute to the development of a hight quality educational program. The variables include school management, principal's leadership, school culture, job satisfaction and teacher performance. This study aimed at determining the contribution of the school management based on Tri Hita Karana local wisdom and job satisfaction to the performance of teachers in SMP Negeri in Sukasada district. This ex-post facto study used a population of 110 civil servant teachers. The data were collected by a questionnaire and analyzed by descriptive and inferential statistics. The results showed that teacher's performance was in a very good category (82.73%), the school management based on the Tri Hita the Karana local wisdom was in a good category (82.73%) and job satisfaction was in a good category (75.45%).This results showed that (1) there was a significant contribution of the school management based on Tri Hita Karana local wisdom to the teacher performance with a 24. 96% contribution; (2) there was a significant contribution of job satisfaction to the teacher performance with a 39.24% contribution; and there was a simultaneous contribution of the school management based on Tri Hita Karana local wisdom and job satisfaction to teacher performance with a 64.24% effective contribution.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.