Tại Việt Nam, các chương trình chăm sóc tinh thần (CSTT) cho người dân bị ảnh hưởng bởi dịch COVID-19 đã và đang được triển khai mạnh mẽ, mang lại nhiều hiệu ứng tích cực. Tiếp nối thành quả của các chương trình, dự án CSTT trong bối cảnh dịch COVID-19 đi trước, cũng như định hướng và phát triển chuyên biệt lĩnh vực CSTT cho sinh viên (SV) tại các trường đại học, cao đẳng, bài báo đề xuất các giải pháp tham vấn tâm lí (TVTL) và chăm sóc sức khỏe tâm thần (SKTT) dưới góc nhìn quản trị trường học cho SV sau dịch COVID-19 với 3 nhóm giải pháp: (1) Nâng cao nhận thức của SV về tầm quan trọng của TVTL và chăm sóc SKTT, (2) Sử dụng nguồn nhân lực nhằm phát triển công tác TVTL và chăm sóc SKTT cho SV, (3) Tổ chức hoạt động nhằm phát triển công tác TVTL và chăm sóc SKTT cho SV. Đây là hành động chiến lược cho các kế hoạch phục hồi và phát triển con người, thể hiện quan điểm nhân văn.
Bài viết làm rõ các khái niệm: đường phát triển năng lực, đường phát triển năng lực của trẻ em 5-6 tuổi; tìm hiểu các quan niệm của cha mẹ học sinh về việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một, tìm hiểu về tính liên thông của các chương trình đào tạo giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất các định hướng về chỉ đạo, quản lí, xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình đào tạo giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học trong bối cảnh dự thảo Chương trình Giáo dục mầm non sau 2020 sắp ban hành và Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đã triển khai thực hiện. Kết quả nghiên cứu của bài viết là căn cứ khoa học và thực tiễn, giúp các cấp quản lí, các cơ sở đào tạo có định hướng để quản lí, xây dựng và tổ chức thực hiện chương trình đào tạo giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học đảm bảo tính liên thông, góp phần nâng cao năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học trong việc sẵn sàng hỗ trợ trẻ em vào lớp Một.
Bài viết này cung cấp một số mô hình trường học hạnh phúc trên thế giới và đưa ra những khuyến nghị áp dụng tại Việt Nam. Thông qua phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu, bài viết rút ra một số mô hình cùng với những yêu cầu cụ thể của từng mô hình trường học hạnh phúc. Dựa trên điều kiện thực tiễn của xã hội và giáo dục Việt Nam, nhất là trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, nhóm tác giả đề xuất một số khuyến nghị để có thể từng bước hiện thực hoá mô hình trường học hạnh phúc trong thực tế. Kết quả nghiên cứu cho thấy, có khá nhiều mô hình trường học hạnh phúc trên thế giới với những hướng dẫn, tiêu chuẩn cụ thể có thể triển khai áp dụng được ở nuớc ta để nâng cao mức độ cảm nhận hạnh phúc của học sinh, giáo viên và các lực lượng giáo dục khác trong nhà trường.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.