Resumoonsiderando que a Coordenação Modular e o Building Information Modeling (BIM) surgem como estratégias para melhorar a indústria AEC, o presente estudo tem como objetivo investigar a associação de ambos, através do desenvolvimento de uma aplicação para fins demonstrativos, além do registro da sua metodologia. O artigo apresenta o processo de customização do aplicativo BIM, sendo o estudo dividido em três etapas: Concepção, Desenvolvimento e Validação. Os resultados incluem a criação da versão inicial de um plug-in, com a função de gerar automaticamente as paginações de blocos cerâmicos para a alvenaria racionalizada; a proposição de uma metodologia para o reconhecimento de regras de construção para objetos modulados, no caso, sistemas construtivos; e a verificação que BIM e Coordenação Modular utilizados em conjunto podem ampliar os benefícios obtidos por cada uma separadamente. Palavras
Resumos inconstantes políticas de habitação brasileiras têm-se mostrado incapazes de oferecer moradia adequada para a população de baixarenda no Brasil (0 e 3 salários mínimos), tanto no que diz respeito aos aspectos quantitativos como qualitativos. As propostas habitacionais direcionadas a essa população parecem desconsiderar a complexidade que envolve a moradia no que se refere à articulação do projeto com a esfera cultural e outros aspectos da dimensão individual e familiar dos usuários. Como forma de promover uma personalização da habitação considerando os modos de morar e a sustentabilidade, este trabalho teve como objetivo desenvolver um método de projeto direcionado à Habitação de Interesse Social (HIS) associado a um ambiente virtual de projeto alimentado por parâmetros. Estes parâmetros foram coletados em habitações autoconstruídas, registrados em uma gramática da forma descritiva e posteriormente ajustados considerando os critérios de sustentabilidade do Selo Casa Azul. A pesquisa trata de um estudo qualitativo, com caráter exploratório, e a estratégia de pesquisa utilizada foi a pesquisa construtiva, dividida em três fases: compreensão, desenvolvimento e consolidação, com emprego de instrumentos metodológicos específicos para cada etapa. Como resultado foi produzido um plug-in ancorado em uma ferramenta BIM com capacidade de gerar propostas de moradias a partir da inserção de parâmetros. Palavras-chaves:
No Brasil, relatos de experiências mostram uma evolução nas discussões sobre o Building Information Modeling (BIM), mas a adoção do tema nos cursos de graduação ainda é introdutória e vem acontecendo de forma pontual em disciplinas. O BIM pode ser definido como a criação e uso de informação computacional coordenada e consistente sobre o projeto de uma edificação. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo apresentar a experiência de introdução do BIM no curso de Arquitetura e Urbanismo de duas universidades federais, assim como sua repercussão e apropriação por parte dos alunos. O método utilizado incluiu: 1) etapa de caráter descritivo, onde foi levantado o histórico de implementação do BIM para cada universidade, considerando estrutura curricular e disciplinas; 2) etapa de caráter exploratório, onde foi realizada a aplicação de questionário junto a estudantes de disciplinas de projeto. Relacionando os resultados dos questionários com os históricos de implementação previamente descritos, foi possível estabelecer comparativos entre as experiências, refletir sobre possíveis estratégias e trazer desafios a serem ainda superados. Assim, o trabalho pretende contribuir para o estado da arte e trazer reflexões a partir dos resultados levantados junto aos estudantes que passaram por essas mudanças iniciais.
Diante das discussões contemporâneas sobre a aplicação dos meios digitais mais recentes na atividade projetual, o presente artigo tem como objetivo contribuir para a compreensão de estratégias para introduzir o processo paramétrico de projeto no ensino de projeto arquitetônico. Considerando levantamento teórico e prático, parte-se da hipótese de que apenas o ensino tutorial de ferramentas não é o suficiente para uma aprendizagem do processo paramétrico em todo o seu potencial, sendo necessário vislumbrar um percurso didático que inclua tanto uma mudança de olhar sobre o objeto projetado, quanto a própria atividade projetual. Apresenta-se e discute-se aqui um dos experimentos pedagógicos realizados na etapa de validação da pesquisa – um curso de extensão de 40 horas, desenvolvido na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, com registro do processo e coleta de dados junto aos participantes. O curso incluiu noções introdutórias sobre o tema, exercícios de criação com ferramenta paramétrica e atelier de projeto. As atividades de atelier envolveram o desenvolvimento de um bicicletário em equipe, com realização de brainstorm, desenvolvimento da proposta e apresentação dos produtos finais. Como resultado, percebe-se que, apesar dos participantes não apresentarem experiência prévia com o tema, os processos e produtos são foram satisfatórios, com o desenvolvimento e investigação de algoritmos complexos, além do reconhecimento do potencial da modelagem paramétrica, associada a práticas reflexivas em atelier. Os principais desafios incluem as mudanças da lógica projetual habitual, extrapolando o uso da ferramenta. Observou-se a importância de se introduzir a abordagem paramétrica no ensino para além de experimentos didáticos isolados, distribuída coerentemente com a estrutura curricular dos cursos, demandando a identificação das áreas de conhecimento em que o tema pode ser inserido.
A inserção dos processos contemporâneos nos cursos de arquitetura, urbanismo e design: a experiência da disciplina de Espaço e Forma 2.The insertion of contemporary processes in the courses of architecture, urbanism and design: The experience of Scape and Shepe 2 class. Marina Pires de Castro Aguiar ValeUniversidade Federal do Ceará, Brasil marinapires.design@gmail.com Neliza Maria e Silva RomcyUniversidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil neliza.romcy@gmail.com Digital media and project-applied IT are redefining contemporary project concepts and cementing a new vanguard for project. As such, it proves necessary to bring over to the academic context the debate over this approach to the teaching of architecture, urbanism and design. At the Architecture and Urbanism Department in the Federal University of Ceará (DAU-UFC), resulting in the creation of a group of classes referred to as Space and Shape (EF) comprised of three stages: EF1, EF2, and EF3. This paper aims to present the class of Space and Shape 2, including its creation, implementation, and partial results.Keywords: Contemporary processes, Education, Modeling, Tools. IntroduçãoQuando se reflete acerca da era digital, tornar-se nítido e evidente como uma gama de novas tecnologias da Informática Aplicada ao Projeto tem influenciado o processo projetual contemporâneo. Nas últimas décadas, o papel do projetista tem sido revisto e repensado. Enquanto os típicos meios de projetar do lápis, papel e borracha eram associados às atividades de adicionar e apagar, os novos meios enfatizam, ainda, relacionar e reparar, exigindo um pensamento explícito sobre a natureza das relações entre os elementos projetados (WOODBURY 2010).Os meios digitais não são mais associados apenas à representação final, mas integrados ao longo de todo processo de desenvolvimento, como ferramenta de auxílio ao projetista, viabilizando e otimizando procedimentos que seriam inviáveis em uma metodologia tradicional de projeto.Desse modo, a partir do reconhecimento dos novos meios digitais para o desenvolvimento de uma produção contemporânea, englobando arquitetura e design, mostrou-se necessário incentivar sua discussão no âmbito acadêmico, tanto como forma de apresentação desse novo pensamento e de seus conceitos pertinentes, quanto como possibilidade de permitir aos alunos seu uso em projetos futuros ao longo de sua construção acadêmica e profissional.Diante desse panorama, são colocados dois eventos significativos dentro do Departamento de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Ceará(DAU-UFC) viabilizando a experiência a ser apresentada: a proposta de um novo Projeto Político Pedagógico(PPP), ocorrido em 2010, e a criação do curso de Design dentro do mesmo departamento no ano de 2011.Após quase meio século de funcionamento do curso, a revisão do PPP buscou compreender as mudanças ocorridas no cenário da arquitetura tanto em escala regional quanto global, discutindo possíveis mudanças do curso, e refletindo sobre a essência do ensino e da prática da arquitetura e do urbanism...
Processos de orçamento para projeto possuem pouca expressividade na formação dos arquitetos, o que resulta no desconhecimento da influência que as decisões projetuais possuem no custo de uma obra. Nesse contexto, a disciplina optativa de TATE (Tópicos Avançados em Tecnologia da Edificação) no curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Ceará buscou suprir a demanda de conteúdo sobre orçamentação e custo ao tratar do tema e ainda integrá-lo à modelagem da informação da construção (BIM), através do programa Archicad. Logo, para apresentar a proposta da disciplina e seus resultados foram registrados e analisados seu planejamento, adaptação e aplicação.
We now live on the digital era. Technological Epistemological basis to a contemporary approach for design teaching. The digital media, the reflective professional and the paradigm shift
Researches about different processes of representation in architectural design
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