The aim of this study is to examine the self-assessment practice in terms of the teacher and student views in activities that support individual development through which students participate in their decisions. The research group consists of 35 high school students in a private school. In the study, the application was applied over ten weeks. At the end of the application, 14 volunteer students' opinions were taken in a face-to-face interview. As a quantitative data collection tool, a self-evaluation form was used at the end of each course in order to support the quantitative result of the research. The qualitative data was gathered using an interview form prepared by an expert for students (eight questions) and teacher (four questions). Descriptive and content analysis techniques were used. As a result, themes were determined for students (four) and for teacher (two). In the analysis of quantitative data, the data obtained from the graded scoring key was converted by taking percentage equivalent of the scores to give students grades at each criterion level. At the end of the evaluation and taking seven criteria into account, positive feedback was obtained in 82% of the class performance evaluation. According to the qualitative results, the students have stated that their self-efficacy, motivation and ambitions increased, they set their targets, developed their skills and their thinking skills. They realized their capacities and evaluated themselves correctly and objectively. The teacher opinion has stated that the students' interest in and motivation for the course increased, they were active because they determined their course reviews themselves.
Eski çağlardan günümüze açlık, kuraklık, husumet ya da daha iyi eğitim arayışı insanın yaşadığı toprakları bırakıp aynı topraklarda başka yerlere veya başka memleketlere gitmesine neden olmaktadır. Bu makalede, küçük yaşta göçe tanıklık etmiş olan Zaza/Alevi asıllı Hollandalı yazar Murat Işık kaleme aldığı ve ailesinin gerçek yaşam öyküsünden izler taşıyan Verloren Grond (Kayıp Toprak) romanında iç göç etmenlerini ne şekilde ele aldığı incelenmiştir. Eserde kırdan kıra ve oradan da büyük şehre göç eden Uslu ailesinin önce zorunlu, sonra gönüllü göç edişi, aile bireylerinin duygu, düşünce, umut ve hayal kırıklıkları eşliğinde gündeme getirilir. Eser, göç kuramı itme-çekme modeli ve göç üzerine oluşturulan birtakım itici ve çekici etmenler aracılığı ile irdelenir. Bireyler yaşadıkları yerlerden belirli itici nedenlerden dolayı ayrılarak kendilerini çekici etmenlerin beklediğini düşündükleri yerlere giderler. Eserde en önemli itici etmen aile reisinin bacağının kesilmesi ve buna karşılık ailenin ekonomik kurtuluşu için çekici etmen teşkil eden kendi köyünde bulunan babadan kalma tarladır. Toprak olgusu insanoğlu için önemlidir çünkü ata mirasıdır, aidiyeti, kimliği ve özgürlüğü ifade eder. İkinci önemli itici etmen deprem ise çekici etmen olarak büyük şehre gitme fikrini doğurur. Göçlerin ardından farklı sosyal, kültürel ve psikolojik uyum sorunları yaşayan aile bireyleri kültürlenme süreci ile karşı karşıya kalır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.