Este artículo presenta algunos aspectos sobre los resultados obtenidos al termino del curso b-learning Formación para la democracia y el ejercicio de los derechos, el cual fue la segunda ini- ciativa en el área de ciencias sociales desarrollada por el equipo del Programa de Investigaciones e Intervenciones Territoriales-PIIT de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano-UAHC en asociación con el Ministerio de Educación de Chile-MINEDUC y el Centro de perfeccionamiento e investigaciones pedagógicas –CPEIP.Este curso fue una apuesta por re-leer el curriculum escolar, especialmente en el sector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, privilegiando el desarrollo de una pedagogía praxiológica, donde los docentes motoricen procesos de enseñanza y aprendizaje, que permitan la comprensión y la reelaboración social del pasado a las nuevas generaciones, para participar activamente de su presente.
Revisión de literatura en relación a la articulación entre los procesos de reflexión docente y el desarrollo de la conciencia corporal en la enseñanza de la danza en siete investigaciones empíricas publicadas en la base de datos Web of Science entre los años 2001 y 2016. Se desarrolla una breve contextualización con respecto al concepto de reflexión docente y sus diferentes tradiciones, así como también las distintas perspectivas asociadas a conciencia corporal en la enseñanza de la danza, como forma de situar teóricamente el desarrollo de esta revisión de literatura. Los resultados evidencian una escasez en la producción científica sobre la vinculación entre procesos de reflexión docente y desarrollo de la conciencia corporal en la enseñanza de la danza, en relación a las investigaciones sobre reflexión docente asociadas a otras disciplinas pedagógicas. Este se considera un nicho en crecimiento en el ámbito de la enseñanza artística, sobre todo considerando las repercusiones que tiene la experiencia transformada en conocimiento mediante la reflexión y puesta en escena a través de la modificación de prácticas o repertorios dancísticos.
Producción de conocimientos espacio-corporales en la enseñanza de la danza * Production of space-corporal knowledge in dance teachingNataly Pérez-Cisternas a
Actualmente, la formación de profesores es una temática ampliamente discutida en el ámbito de la educación, las preguntas por la profesión, la profesionalidad y la profesionalización docente, se encuentran en debate mundialmente. Los profesores nos encontramos en el centro de la discusión, pues ya no sólo es importante nuestra formación inicial sino que también la formación continuada, ya no sólo somos importantes por formar estudiantes en la enseñanza escolar sino que también lo somos porque somos formadores de formadores. En esta lógica, el presente libro viene a proponernos nuevas o viejas discusiones con nuevas miradas, que nos darán ciertas respuestas y a la vez nos generarán más de alguna inquietud frente a lo que sucede con nuestras propias prácticas.Como resultado del V Foro del Núcleo de Ensino e Pesquisa em EduFDomR *HRJUi¿FD 1(3(* UHDOL]DGR en el año 2010 en la ciudad de Caldas Novas, estado de Goiás -Brasil, surge este libro, que tiene como objetivo discutir sobre los desafíos, caminos y vicisitudes que deben recorrer tanto docentes como estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía en Brasil, pero que puede ser adaptado a otras realidades de eduFDFLyQ JHRJUi¿FD HQ /DWLQRDPpULFD Como un modo de ingresar a esta discusión, las organizadoras presentan al iniciar el libro un texto introductorio sobre la metodología del enfoque constructivista, denominada Aprendizaje Basado en Problemas. Esta metodología parte del análisis de escenarios
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