Objetivo: conhecer o que vêm sendo escrito sobre a vivência prática e de formação, na atenção primária brasileira, sobre interprofissionalidade. Método: revisão integrativa de literatura a partir das bases de dados LILACS, BDENF e BBO. Os descritores utilizados foram "educação interprofissional", "relações interprofissionais", "comportamento cooperativo", "equipe de saúde" e "educação profissional" combinados com o operador booleano 'AND'. O período de busca foi Janeiro de 2015 a dezembro de 2019. Resultados: selecionados 31 artigos, que apresentam a Educação Interprofissional nas vivências de práticas e formação em saúde. Conclusão: o ensino interprofissional e o trabalho colaborativo rompe o ensino e a prática instituída, em nossa realidade, e busca novos modos de atenção e formação em saúde. Entretanto para essas mudanças novas iniciativas curriculares devem ser pensadas e pelo que se constatou o processo de ensino colaborativo deve ser feito do início ao final da formação. Nos serviços a realização de espaços de diálogo e reflexão precisa ser estabelecido e não por decisões legais, mas por espaços de integração e compartilhamento. As experiências apresentadas mostram muitas iniciativas e avaliações positivas entre as mais citadas as Residências Multiprofissionais e o PET-Saúde, entretanto, aponta as fragilidades na formação docente e nas preceptorias dos serviços e na estrutura dos serviços, apontando caminhos a seguir. Os usuários foram pouco investigados nos estudos. A lógica colaborativa certamente fortalece o Sistema Único de Saúde, as universidades, estudantes, usuários e fortalecem um país.
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