En Deliberación, Roland Barthes (1986) se pregunta cuál es la condición de aquello que el escritor decide no publicar o excluir; quién puede involucrarse con lo que él diga de sí mismo en su diario personal. Tomando esto como punto de partida, es razonable suponer que el pacto de lectura define la línea del género textual, o sea, cuando el nombre propio (la rúbrica autoral) propone un régimen de veridicción que lo implica directamente. Diario íntimo, (auto)biografía, suponen una relación con la grafía de la Historia desde el trato con una verdad y un pasado. Pero teniendo en cuenta que ya no rigen las convenciones ni de linealidad ni totalidad (STAROBINSKI, 1974), resulta más convincente hablar de escrituras del yo o de la propia vida, admitiendo las mitologías de la credibilidad. En este sentido, en Derrumbe, Daniel Guebel 1 asume como meta hablar del dolor tras la doble separación de su mujer y su pequeña hija Ana, cuyo nombre es el rastro especular que irradia el de su padre: el nombre real que aparece en el texto es la firma de la precoz autora del poema, rúbrica que el autor consigna y completa en el epígrafe inicial como Ana Guebel. Decide dar un paso más radical y lleva los signos
RESUMENEn este documento presentamos resultados preliminares acerca del estudio de las concepciones de futuros maestros de ciencias naturales que cursan espacios académicos de Didáctica en tres universidades: Universidad Surcolombiana, Universidad de Extremadura y del Instituto de Formación Docente de Ushuaia. El estudio se llevó a cabo desde una perspectiva cualitativa, con base en el análisis de contenido y empleando como técnica de recolección de información un cuestionario validado por expertos; las categorías de estudio corresponden al análisis del trabajo práctico de campo en la enseñanza de la Biología. Los resultados muestran la predominancia en algunos casos de dichas concepciones en modelos tradicionales de enseñanza, sin embargo, destacamos la importancia del inicio de sistemas de ideas más complejos y de enfoque más constructivista hacia la enseñanza de la Biología de los futuros docentes Iberoamericanos. SUMMARYIn this paper we present preliminary results on the study of the conceptions of future teachers of natural sciences who attend academic spaces of Teaching at three universities: Surcolombiana University, University of Extremadura and the Teacher Training Institute of Ushuaia. The study was conducted from a qualitative perspective, based on content analysis and using such information collection technique questionnaire validated by experts; categories of study for the analysis of practical fieldwork in teaching biology. The results show the predominance in some cases these concepts in traditional teaching models, however, stress the importance of starting systems more complex ideas and toward more constructivist teaching Biology ibero teachers future cohort. PALABRAS CLAVE:Trabajo Práctico, Práctica de Campo, Concepciones.
El empleo constante y excesivo de fungicidas sintéticos en la industria fruti-hortícola ha provocado profundas alteraciones en el medio ambiente y en la salud humana. En este contexto, explorar fuentes naturales antifúngicas resulta de importancia económica y medioambiental. Se propuso estudiar la actividad de cinco aceites volátiles obtenidos de las especies vegetales nativas Dysphania ambrosioides, Baccharis frenguellii, Baccharis salicifolia, Lippia alba y Lippia turbinata contra hongos fitopatógenos de los géneros Botrytis, Colletotrichum, Rhizopus, Fusarium y Monilinia, aislados de frutillas y duraznos con sintomatología. La evaluación se realizó mediante el método de difusión en agar adaptado para muestras volátiles y se determinaron los porcentajes de inhibición fúngica para cada muestra en estudio utilizando el software ImageJ®. Se analizó el perfi l químico de cada aceite por CG-EM y se determinaron los compuestos mayoritarios. Los resultados indicaron un alto potencial antifúngico de todas las muestras evaluadas, particularmente el producto obtenido de L. alba.
En este trabajo procuraremos mostrar el funcionamiento del continuo en la textualidad de “El riseñor” de Leónidas Lamborghini, que se vislumbra en un perpetuo juego de repeticiones y desplazamientos léxicos, sintácticos y fonéticos, en cierta tensión entre grafía y prosodia que define el trazo de su poesía. El artículo no implica un enfoque comparatístico en la perspectiva metodológica más estricta. Antes bien, supone un carácter serial, tal como el filósofo francés Gilles Deleuze entendía el concepto de serie: una articulación rizomática de motivos, tópicos, problemas; síntomas que emergen, en este caso, a partir del género lírico o de la poesía como materialidad. Así ingresa el análisis del corpus seleccionado de Néstor Perlongher, quien instaura la paradoja entre mirada religiosa y herejía en su evocación deliberadamente artificial de la figura de Eva Perón. La experiencia de vida se materializa en la escritura; aquí, poesía y ensayo se ocupan de la asociación entre cuerpo místico y cuerpo sin órganos, algo que, desde la concepción estética del Barroco, puede pensarse como extraterritorialidad y esfuerzo por salirse de sus propios límites.
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