English Medium Instruction (EMI) is increasingly recognized as an intriguing phenomenon for researchers in not only Higher Education (HE) but also professional context. Although engineering is one of the most appealing field in this regard, little has been done to investigate the influence of EMI over graduates' career. Two types of EMI, partial and full, applied in Turkey were compared in this current study to determine the market type addressed by the organizations for which engineering graduates work (n=76). A second purpose with this comparison was to make inferences from their reflections over the role of English for learning in their being employed. Findings showed that being a full or partial EMI graduate do not indicate a significant difference in the type of market addressed as well as in being employed. The last aim of the study was to identify the types of proficiency tests in English the graduates of different engineering subjects were required to take, if any. It was seen that there is a significant difference in the testing procedure depending on the subjects.
Nalan Erçin İki farklı düzeltici geri bildirim türünün İngilizce öğretiminde öğrencilerin yazma becerileri üzerindeki etkisi ÖZ Bu çalışma, Kocaeli Üniversitesi İngilizce hazırlık biriminde bir sınıfta öğrencilerden iki farklı grup oluşturularak yazma becerilerini geliştirmede öğrenciye verilen iki farklı düzeltici geri bildirim etkisinin kıyaslamasını hedeflemektedir. Öğrencilerin, yazma becerilerinin gelişimini daha iyi takip edebilmek adına, veri toplama aracı olarak süreç odaklı yazma metodu kullanılmıştır. Bu çalışmada, metodun basamakları Taslak 1, Taslak 2, Taslak 3 şeklindedir. Öğrencilerin, bu taslaklarına iki farklı düzeltici geribildirim verilmiştir. Geri bildirimlerden biri direkt düzeltmeyi esas alırken; diğeri, öğrencilerin kendilerine verilen Düzeltme Tablosu Sembollerinden yola çıkarak, yanlışları üzerinde düşünerek dolaylı yoldan bulmalarını amaçlamıştır. Standart bir sınıfta, haftalık İngilizce yazma becerisini geliştirme dersi toplam 4 saattir. Araştırma verileri 6 hafta boyunca haftada 4 saat olan yazma becerilerini geliştirme dersi olan 30 yetişkin öğrencinin hem ders içi hem ders dışı yazdığı paragraflar aracılığıyla toplanmıştır. Verilen konular, kullanılan kitaptaki konular ile paraleldir. Örnek yapılar ve konu ile ilintili kelime çalışmaları ders saati içerisinde yapılmıştır. Öğrencilerin ilk taslaklarına çeşitli düzeltici geribildirimler uygulandıktan sonra kendilerine düzeltilmesi için verilen ikinci taslaklarını eposta olarak göndermişlerdir ve elde edilen veriler her iki grupta da ikinci taslaklarında hata oranının azaldığını göstermiştir. Bir hafta arayla hem kontrol hem deney grubu ile üçüncü taslak oluşturmak için benzer bir çalışma yapılmıştır. Elde edilen verilerde öğrencilerin hatasız cümle oranının üçüncü taslaklarında, ikinci taslaklarına göre azaldığı gözlemlenmiştir. İki farklı düzeltici geribildirimden, dolaylı geribildirimin daha etkili olduğu saptanmıştır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.