Este trabalho se origina da pesquisa realizada com professores universitários que fazem parte do grupo de pesquisa que investiga os Paradigmas Educacionais e Formação de Professores, vinculado à Linha de Pesquisa: Teoria e Prática Pedagógica na Formação de Professores em um Programa de Pós-Graduação em Educação de uma universidade de grande porte na cidade de Curitiba, Paraná. Objetivou-se compreender a contribuição das metodologias ativas para a prática docente dos professores universitários. A metodologia utilizada em uma abordagem qualitativa do tipo de estudo de caso, que prima por interpretar, de modo analítico, os dados captados no decurso da pesquisa. A partir das análises dos dados, foi possível verificar que uma proposta das metodologias ativas pode se constituir como uma proposta de ensino numa visão complexa ou holística, que possibilita uma aprendizagem significativa para os alunos, protagonistas da construção do conhecimento de forma autônoma, crítica, reflexiva e participativa.
Palavras-chave:Educação matemática. Conhecimentos prévios. Ensino fundamental. Concepções de matemática.Resumo: Nesse artigo, apresentamos os resultados de uma investigação com abordagem quali-quantitativa, realizada com 22 estudantes de sexto ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública de Tijucas, Santa Catarina, acerca do tema matemática. Para coleta de dados, foram usados registros escritos e os desenhos produzidos pelos estudantes. A análise de conteúdo a posteriori foi utilizada para interpretar os dados coletados, que constituíram tabelas e gráficos. Os resultados, de modo geral, mostram que os estudantes atribuem a concepção de matemática a fórmulas e à via utilitária, sua origem remonta à idade primitiva e um mundo sem matemática seria o caos. Keywords:Mathematics education. Previous knowledge. Elementary school. Conceptions of mathematics.Abstract: In this article, we presente the results about an investigation about an investigation with qualitative and quantitative approach, conducted with 22 students of the sixth grade of elementary school in a public school of Tijucas, Santa Catarina, about the mathematical topic. For data collection, written records and drawings produced by students were used. Subsequently the content analysis was used to interpret the data collected, which were tables and graphs. The results generally show that students assign the concept of mathematical formulas and utilitarian way, its origin dates back in the early age and a world without mathematics would be a chaos.
O objetivo deste estudo é desenvolver uma discussão sobre o Ensino de História para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Dessa forma, entendemos que as dificuldades e limitações do Ensino de História nesse nível de ensino tem ligação direta com o percurso e os acontecimentos históricos. Para elaboração deste texto empreendemos buscas: (a) investigar a constituição da História como ciência e uma disciplina autônoma e (b) identificar quais são as dificuldades e limitações do Ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Sobre os aspectos metodológicos, destacamos que se trata de um ensaio pautado num estudo teórico-bibliográfico e documental, o qual buscou dialogar com autores que discutem e problematizam a temática pesquisada, e dentre eles apontamos Bittencourt (2018), Monteiro (2017), Bento (2013), Cainelli e Oliveira (2012), Scaldaferri (2008), Oliveira (2003) e Nadai (1986, 1993). Nesse sentido, analisamos as proposições curriculares (PCN e BNCC) para o Ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. No que tange aos muitos obstáculos encontrados, dentre eles elencamos a formação de professores, domínio de conteúdo, transposição didática, compreensão de tempo, história e memória. Sobre as considerações finais, podemos destacar que a temática trabalhada ao longo do texto é resultado de um processo histórico, a qual não tem uma solução simples, mas que o caminho das discussões sobre o tema é a melhor fonte para se buscar as respostas.
Este estudo está alinhado à formação inicial de professores em Pedagogia a partir de uma prática de ensino desenvolvida nas turmas do 1° ano do curso em 2020 e 2021, vinculada à disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências e Meio Ambiente e ao Projeto Interdisciplinar de Literatura Infantil e Ensino de Ciências. Tem por objetivo avaliar a contribuição dessa prática de ensino aos acadêmicos e examinar a concepção construída entre teoria e prática visando à formação de professores. A metodologia utilizada configura-se numa pesquisa-ação colaborativa com respaldo na formação de professores em contexto (UJIIE, 2019). Os resultados obtidos fomentaram a criação de um banco de obras literárias e a construção de sequências didáticas, e a partir disso concluímos que as habilidades construídas pela prática de ensino tiveram resultado positivo na vida dos acadêmicos de maneira a propor uma fonte inovadora para a ação docente. Palavras-chave: Formação Inicial de Professores. Pedagogia. Ensino de Ciências. Literatura Infantil. ABSTRACT This study is aligned with the pre-service primary teacher education from a teaching practice developed in the 1st year classes of the course in 2020 and 2021, linked to the discipline of Science and Environment Teaching Methodology and the Interdisciplinary Project of Children Literature and Science Teaching. It aims to evaluate the contribution of this teaching practice to the students, and to examine the concept built between theory and practice aiming at teacher training. The methodology used is a collaborative action-research supported by the teacher education in context (UJIIE, 2019). Thus, the results obtained fostered the creation of a bank of literary works and the construction of didactic sequences, from which we concluded that the skills built by the teaching practice had a positive result in the lives of students in order to propose an innovative source for teaching action. Keywords: Pre-service Teacher Education. Pedagogy. Science teaching. Literature.
Hospital Pedagogy is a space for educational action, linked to the fields of education and health, which offers care to hospitalized children, adolescents and/or adults, considering their educational needs and demands. The study presented has an exploratory and documental methodological framework, mediated by the Scientific Electronic Library Online (SciELO) database and aims at carrying out an analytical survey of the studies published by the digital portal regarding the theme of Hospital Pedagogy. In the exploratory scope, it accessed theoretical-bibliographical contributions of different natures, wove the historicity of hospital pedagogy with emphasis on the Brazilian scenario, identifying the legislation pertinent to the theme and the pedagogical practices that support the pedagogue's performance in the hospital environment. In the documentary scope, the search originated 11 (eleven) scientific articles to be analyzed, published between 2005 and 2022, from which eight are written in Portuguese, one in English and two in Spanish. The survey made it possible to discuss the scientific studies on the theme, to identify its incipience, and to contextualize the need for more studies and research that focus on hospital pedagogy. Furthermore, it demonstrated that the pedagogue's pedagogical action in the hospital context demands essential training preparation, as it goes beyond mediating the teaching-learning process, having a humanizing dimension and aligned with attention to diversity and comprehensive training, which always focuses on care and education.
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A lei 10.639/03 versa sobre a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-brasileira nas escolas públicas de Educação Básica de todo o Brasil. No entanto, o que promulga a lei nem sempre se desdobra em ação educativa e prática pedagógica. O objetivo deste estudo consiste em investigar, a partir da base de dados Scielo (Biblioteca Eletrônica Científica Online), os artigos e estudos realizados entre 2008 e 2022 tendo como foco a temática da implementação da lei 10.639/03 na prática pedagógica da Educação Básica, que compreende Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. A abordagem metodológica é teórico-bibliográfica e documental. Pode-se considerar que, apesar do estabelecimento da lei há aproximadamente vinte anos, a produção científica desse campo ainda é incipiente e demanda engajamento para produção e disseminação de mais estudos e pesquisa, o que torna ainda mais pertinente a investigação pretendida a ser desenvolvida e apresentada neste artigo.
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