The article presents the current tendencies in teaching English for Specific Purposes (ESP) for students of nonlinguistic specialities in the European context. The author analyses the requirements of English language proficiency set by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), in the context of European integration processes. The National ESP Curriculum for Universities (2005) focuses on the necessity to acquire professional and functional communicative competence in English by the graduates, providing an opportunity for effective functioning in a professional environment. The current challenges in the ESP field in Ukraine are caused by the integration of the Ukrainian education system into the international academic community. The present situation of ESP teaching, learning and assessment does not satisfy the needs of students of non-linguistic specialities in Ukrainian higher educational institutions. The author discusses the idea of incorporating international English tests, such as FCE, CAE, IELTS and TOEFL in a higher education environment in Ukraine as a part of teaching ESP. The possibility of gaining the international experience in the field of certification and evaluation of students' English language proficiency level in accordance with the European requirements and criteria will help future specialists to develop their professional foreign language competence. The improvement and development of new forms and methods of ESP training and assessment in accordance with CEFR will give an opportunity for students to succeed in the competitive job market in the future.
The article is devoted to the scientific and theoretical substantiation of the peculiarities in teaching English professionally oriented discussion to students in Higher Educational Establishment. In modern realities, the requirements for training students with a high level of professionally oriented foreign language communicative competence are growing and the method of teaching English professionally oriented discussion in Higher Educational Establishment remains insufficiently developed determining the relevance of the study. The object of research is the process of teaching English professionally oriented discussion to students. The subject is peculiarities of teaching English professionally oriented discussion. Theoretical and empirical methods have been used in the study. Professionally oriented discussion is a form of collective-group interaction, which is based on the argumentation of different points of view in order to solve a certain problem in a professional nature. Organized educational discussion reproduces the conditions of real communication and is one of the effective means of developing unprepared speech. There are three stages in teaching English professionally oriented discussion to students of Higher Educational Establishment: the organizational stage, which involves determining the topic and purpose of the discussion; the discussion itself: due to the problem students justify their point of view by argumentation; the final stage, which involves analysis, comparison of the purpose with the results and evaluation of results. Skills of the effective discussion are formed by a system of reproductive non-communicative, receptive communicative, receptive-reproductive, conditional-communicative and productive communicative exercises at each stage of conducting professionally oriented discussion in English. The prospect of further research is practical development of the system of exercises and selection of techniques and technologies for each stage in order to conduct English professionally oriented discussion effectively in Higher Educational Establishment.
Стаття мас емпіричний характер, оскільки її присвячено аналізу досвіду реалізації міжнародного освітнього проекту «Pre-Service English Teacher Methodology Program for Pedagogical University» командою науково-педагогічних працівників Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка, серед ключових пріоритетів / цілей і завдань якого був присутній напрям участі в міжнародних проектах, спрямованих на вивчення актуальних підходів у підготовці вчителів іноземних мов та опису шляхів підвищення автономії у вивченні англійської мови.Метою статті є висвітлення процесу дослідження ролі міжнародних проектів у консолідації зусиль науково-педагогічних кадрів; аналіз питань автономії у підготовці майбутніх учителів та фактори, що сприяють її розвитку.Методологією дослідження є аналіз та співставлення об’єктів дослідження.Наукова новизна полягає у тому, що вперше проаналізовано та теоретично описано досвід створення та імплементації навчальних матеріалів для автономного навчання в межах реалізації міжнародного освітнього проекту «Pre-Service English Teacher Methodology Program for Pedagogical University» командою науково-педагогічних працівників Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка.Висновки. В статті зроблено висновок про те, що участь у міжнародних проектах є об'єднавчим та рушійним фактором розвитку педагогічної та методичної думки і сприяє автономії в підготовці вчителів і також може призвести до збільшення рівня сформованості професійної компетентності, завдяки розвитку відповідальності за самостійно сформульовані та усвідомлені завдання, що, у свою чергу, сприятиме зростанню впевненості та задоволеності результатами своєї роботи. Наприкінці статті окреслено напрямки подальших досліджень.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.