This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-Noncommercial 4.0 Unported License, permitting all non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
ВведениеАктуальность изучения поколений как больших социальных групп обосновывается необходимостью решения следующих научных задач: углубленное изучение структуры общества и динамики социаль ных изменений; поиск механизмов и причин транс формации ментальности в современном обществе; разрешение социальной проблемы конфликта поко лений и разработка инструментов управления созна нием и поведением людей. При этом в науке до сих пор нет единой концепции поколений, что сущест венно затрудняет сравнительные исследования соци ально психологических характеристик поколения.Противоречие между острой необходимостью изучения социально психологических характерис тик поколений и недостаточной теоретической раз работкой проблемы поколений привело к необходи мости анализа проблем изучения поколений в пси хологии. Анализ литературы позволил выделить три основные проблемы, встающие перед исследователя ми поколений:1. Проблема дефиниции понятия «поколение». 2. Проблема определения количественных и каче ственных характеристик поколения.3. Проблема дифференциации поколений. Проблема дефиниции понятия «поколение»Одной из основных проблем изучения поколений можно считать проблему дефиниции термина «поко ление». Конкретное содержательно психологичес кое его наполнение остается весьма неопределен ным, поскольку поколения рассматриваются в рам ках разных наук, на разных уровнях и с точки зрения разных подходов.Так, Ю.Г. Грязнова отмечает, что при изучении понятия «поколение» в западной социальной теории выделяются несколько направлений [6] * Сиврикова Надежда Валерьевна, старший преподаватель кафедры социальной работы, педагогики и психологии, факуль тет социального образования, Челябинский государственный педагогический университет, г. Челябинск, Россия. bobnv79@mail.ru Многие задачи, стоящие перед современной психологической наукой, требуют изучения социально психологических характеристик представителей разных поколений современного общества. При этом в науке до сих пор нет единой концепции поколений, что осложняет изучение данного вопроса. В статье рассматриваются основные проблемы изучения поколений в современной психологической науке. На основе анализа отечественных и зарубежных литературных источников автор приходит к выводу, что перед современными исследователями поколений встают три основные проблемы: 1) проблема дефини ции понятия «поколение»; 2) проблема определения количественных и качественных характеристик по коления; 3) проблема дифференциации поколений. Решению данных проблем, на взгляд автора, может способствовать построение комплексной социально психологической концепции поколений, в рамках которой поколение будет рассматриваться как относительно автономная социальная общность людей, объединенных общей культурно исторической локализацией и соответственно общим опытом. В осно ве дифференциации функционирующих в обществе поколений, по мнению автора, должны лежать сле дующие критерии: историческая эпоха, возраст, семейная роль и идентификация с тем или иным поко лением.Ключевые слова: проблемы изучения поколений, дифференциа...
Введение. Статья посвящена исследованию медиапотребления как одного из факторов возникновения и разрешения внутриличностных конфликтов. В ней указывается на то, что и отечественные, и зарубежные исследователи признают факт воздействия медиасреды на человека. Новизна исследования состоит в установлении новых фактов о взаимосвязях между стилем медиапотребления и внутриличностными конфликтами студентов. Материалы и методы. В статье описаны результаты исследования выраженности внутриличностного конфликта и особенностей стиля медиапотребления 187 студентов 1–3 курсов. Психодиагностический инструментарий был представлен следующими методиками: тест СЖО (Д. А. Леонтьева), «Уровень соотношения “ценности” и “доступности” в различных жизненных сферах» (Е. Б. Фанталовой), «Диагностика уровня социальной фрустрированности» Л. И. Вассермана в адаптации В. В. Бойко, тест «Нахождение количественного выражения уровня самооценки» (С. А. Будасси), «Индивидуальный стиль медиапотребления» и «Мотивационная структура информационной активности» (Ю. Н. Долгова и др.). Для математической обработки данных использовались корреляционный и факторный анализ. Результаты. Этот раздел включает описание типичных для студентов внутриличностных конфликтов, особенностей стиля их медиапотребелния, а также взаимосвязей между этими переменными. Обсуждение результатов. Авторы доказывают, что внутриличностные конфликты студентов связаны с расхождением между Я-реальным и Я-идеальным и между значимостью и доступностью ценностей, а стиль медиапотребления студентов отличается критичностью восприятия и целенаправленностью поиска информации. Ими обсуждаются выявленные взаимосвязи между выраженностью ролевого конфликта и компенсаторным, релаксационным и реактивирующим мотивами медиапотребления, а также уровнем эффективности поиска информации; конфликтом самооценки и уровнем рефлексивной критичности медиапотребления; мотивацией медиапотребления, степенью вовлеченности в медиапространство и степенью выраженности конфликта нереализованности желаний. В заключение делается вывод о том, что стиль медиапотребления является фактором формирования внутриличностных конфликтов у студентов.
Emergence of a possibility of Internet access at school bears new opportunities and risks too. The tendency to growth of number of the pupils Internet use for non-class-related purposes in the classroom (Cyberloafing) causes concern. Studying of this new phenomenon at the Russian school is complicated due to the lack of reliable and valid techniques. Therefore, adaptation of a scale of a cyberloafing of Y. Akbulut, etc. became an objective of this research. We translated into Russian of 29 items of a technique which were estimated by school students by means of 5-point Laykert scales. Results of application of a scale showed that its items form 5 factors. These are online shopping, accessing online content, activity on social networks, sharing information, socialization. The items of a factor of playing online games did not receive confirmation of validity and internal consistency. They need to be reconsidered. The received factors have sufficient reliability (the Cronbach’s alpha (α) values of all the factors range from 0.77 to 0.881). Work makes a contribution to studying of a cyberloafing at school.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.