Dans le cadre d'une théorie de l'interstructuration du sujet et des institutions, nous présentons ici un modèle du contrôle psychologique centré sur les modalités d'interaction entre les compétences cognitives (la dépendance-indépendance à l'égard du champ, DIC) et le sentiment de contrôle flocus of control, LOC) et d'autre part sur les effets de ces deux dimensions dans l'évaluation de soi (estime de soi). L'analyse quantitative effectuée auprès de 240 enfants et adolescents de 9 à 16 ans, des deux sexes, met en évidence la présence d'un lien entre un contrôle réel des capacités (DIC) et un contrôle supposé (LOC). Toutefois, nous ne constatons pas de relation directe entre un style cognitif et les processus d'évaluation de soi. La dynamique cognitive de l'évaluation de soi présente une nature différente de celle qui intervient dans les styles cognitifs.
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