Le contrôle psychologique et l'évaluation de soi de l'enfance à l'adolescence

Abstract

Dans le cadre d'une théorie de l'interstructuration du sujet et des institutions, nous présentons ici un modèle du contrôle psychologique centré sur les modalités d'interaction entre les compétences cognitives (la dépendance-indépendance à l'égard du champ, DIC) et le sentiment de contrôle flocus of control, LOC) et d'autre part sur les effets de ces deux dimensions dans l'évaluation de soi (estime de soi). L'analyse quantitative effectuée auprès de 240 enfants et adolescents de 9 à 16 ans, des deux sexes, met en évidence la présence d'un lien entre un contrôle réel des capacités (DIC) et un contrôle supposé (LOC). Toutefois, nous ne constatons pas de relation directe entre un style cognitif et les processus d'évaluation de soi. La dynamique cognitive de l'évaluation de soi présente une nature différente de celle qui intervient dans les styles cognitifs.

Self-Esteem Scale of the Vietnam Minors: Cross-Cultural Adaptation of ETES

“…We see that in the form of the participants of the study, male minors tend to evaluate themselves more positively than female minors (F(1.349) = 3.63, P > 0.05). It is entirely compatible with the findings obtained in Europe (Oubrayrie et al, 1996). Table 1 allows us to recognize the difference was statistically significant between men and women in the field of the physical self (F(1.349) = 21.00; P < 0.01).…”

L’estime de soi globale et physique à l’adolescence

“…Longtemps négligé dans la littérature psychologique au profit de sa dimension globale, indifférenciée et unidimensionnelle (Coopersmith, S., 1967 ;Rosenberg, M., 1979), le caractère multidimensionnel et/ou hiérarchique de l'estime de soi s'est progressivement imposé, amenant des chercheurs à analyser la relation entre les dimensions spécifiques du soi et le soi global Harter, S., 1998 ;Oubrayrie, N., Lescarret, O., & de Léonardis, M., 1996).…”

Engagement éducatif parental, estime de soi et mobilisation scolaire de collégiens

“…L'influence de l'éducation parentale sur la réussite scolaire par l'intermédiaire de l'estime de soi L'objectif d'une recherche menée par Lescarret, de Léonardis, Oubrayrie et Safont (1998), prolongeant une étude de Oubrayrie, Lescarret et de Léonardis (1996), est de mettre en évidence ce qui, dans les pratiques éducatives familiales, permet à l'adolescent de mettre en place et de mobiliser certains processus psychologiques nécessaires à l'investissement scolaire. Les résultats montrent que la probabilité d'être en réussite scolaire augmente d'autant plus que le sujet est indépendant à l'égard du champ (c'est-à-dire plus il est capable de dissocier un élément de son contexte et de le réutiliser dans un contexte différent), qu'il présente un haut niveau d'estime de soi et qu'il bénéficie d'une éducation stimulante.…”