Primary school teachers are one of the main actors in basic education. In this context, their 21st-century skills, math literacy, and financial literacy affect the quality of their teaching. This study aims at examining the relationship between pre-service primary school teachers' mathematical literacy, 21st-century skills, and financial literacy levels. This study used a relational survey model, and the study group involved a total of 276 pre-service primary school teachers. “Mathematical Literacy Self-Efficacy Scale,” “21st-Century Skills Efficacy Perceptions Scale,” and “Financial Literacy Attitude and Behavior Scale” were used in the study. The results showed that pre-service primary school teachers' perceptions of 21st-century skills efficiency were high, the mathematical literacy self-efficacy of the pre-service primary school teachers was above the average, and the pre-service primary school teachers' financial literacy attitude and behavior levels were low. Also, a positive and significant relationship was found between the mathematical literacy self-efficacy of pre-service primary school teachers and their perceptions of 21st-century skills efficiency. In addition, a negative and significant correlation was found between the mathematical literacy self-efficacy of the pre-service primary school teachers and their financial literacy attitudes and behaviors.
The main purpose of this study is to examine the effect of teaching through the “Collaborative Strategic Reading (CSR) Model” on the reading comprehension skills at primary fourth grade. As a consequence, it was concluded in the study that the pre-test means were close to each other in the experimental and control group and that the experimental group had a higher mean than the control group in the post-test mean scores. Moreover, no significant difference was obtained between the experimental and control groups regarding the pre-tests. Still, a significant difference was obtained in favour of the experimental group for the post-tests. On the other hand, whereas it was determined that there was no significant difference between the experimental and control group for the pre-tests of Reading Comprehension and Main Theme Determination scales, there was a significant difference in favour of the experimental group for the post-tests and gain levels. It was also concluded that the value p which corresponded to Z=0,58 in the Pearson Product-Moment equation was 0.082 (p>0,05), and considering that the result was not significant, the pre-test/ post-test prediction level was not significant, and the power degree of the correlation between them did not present a significant difference.
Öz Çalışmanın örneğini oluşturan Birleşik Krallıkta örgün eğitimli ilkokullarda eğitim-öğretim ve fiziksel açıdan ihtiyaçların karşılanması için sınıf öğretmeni harici, eğitimci personele ihtiyaç duyulmuştur. Ülke genelinde özellikle 1960'lı yılların başından itibaren, sınıf asistanları gelişen dünyada ilkokul sınıflarında kendini göstermeye başlamıştır. Bu noktada sınıf asistanlarının ortaya çıkışında üç genel amaç vardır; ilk olarak öğretmenin iş yükünü azaltmak, ikinci olarak ek destek ihtiyaçları olan çocukları desteklemek ve son olarak öğrencilerin becerilerine ek olarak gelişim sağlamak. Son yıllarda, Birleşik Krallığın yanı sıra dünyanın birçok ülkesinde iş gücü reformunun bir parçası olarak, ek sınıf asistanları geniş kapsamlı eğitimsel ya da eğitimsel olmayan görevler almışlardır. 2000'li yılların başından itibaren özellikle Birleşik Krallık'ta sınıf asistanının rolü "Gelişmiş Becerikli Yardımcı Öğretmen" rolüne bürünmüş, 2004'te ilkokullardan sonra ortaokullarda da sınıf asistanlarına görev verilmiş ve her sınıfa bir asistan olacak şekilde yeniden düzenlenmiştir. 2012 yılına gelindiğinde Birleşik Krallık dâhilinde ilkokul ve ortaokulda iş gücünün çeyreğini sınıf asistanları oluşturmuştur. Bugünlerde ise birçok sınıf asistanı, fiziksel / duyusal geriliği veya adaptasyonda sıkıntıları olan öğrencilerin sınıfa adaptasyonunu sağlama, tüm öğrencilerin sosyal ve duygusal gelişimini destekleme ve sınıf içinde rahatsız edici davranışları engelleyerek öğretmenin dersi sorunsuz işlemesine yardımcı olma gibi pastoral rollerde oldukça değerli işler yürütmektedir. Bu kapsamda çalışmada sınıf asistanının görev tanımı, mesleki yeterlikleri, sınıf asistanlarından hangi alanlarda faydalanıldığı, ortalama maaş durumları, çalışma prensipleri vb. faktörleri incelenmiştir. İnceleme yapılırken nitel araştırma yönteminin doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Doküman inceleme yöntemi olgu veya olgular hakkında bilgi içeren materyallerin analizini kapsar. Araştırma yapılırken izlenen aşamalar; dokümanlara ulaşma, orijinalliğin kontrolü, dokümanların Türkçeye çevrilmesi ve anlaşılması, elde edilen bilgi ve verilerin analizi, şeklinde gerçekleşmiştir. Çalışma, Türkçe literatür incelendiğinde başka bir çalışmaya rastlanmadığından ilk olma özelliği de taşımaktadır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.