Este texto é resultado de estudo integrado entre a disciplina Seminário Especial O Magistério Público da Educação Básica: entre as políticas de valorização e a responsabilização pelos resultados educacionais, ministrada pelos professores, Jéferson Silveira Dantas e Marcos Edgar Bassi, do Programa de Pós-Graduação em Educação e a disciplina de Educação de Jovens e Adultos do Curso de Graduação em Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina ministrada pela Profa. Dra. Maria Hermínia Lages Laffin. Objetiva materializar as reflexões feitas acerca das novas condições de sociabilidade e da produção da existência de jovens e adultos trabalhadores. O estudo possui caráter bibliográfico e fundamentam-se, prioritariamente, na obra dos autores Pierre Dardot e Christian Laval, intitulada A Nova Razão do Mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal e livros de outros estudiosos como Paulo Freire, David Harvey e Moacir Gadotti, que aprofundam as problemáticas das dinâmicas e complexidades do mundo trabalho nas últimas décadas.
Este artigo discute as contribuições de Pascoal Lemme (1904-1997) na história da Educação de Adultos (EA) no Brasil e destaca as contribuições teóricas e práticas desse intelectual em defesa da construção de políticas públicas de educação para todos. Respalda-se em autores como: Vanilda Paiva (1987), Moacir Gadotti (2013), Sonia Rummert (2016), Zaia Brandão (2010), além do próprio Paschoal Lemme (1955, 1988, 2004, 2015), entre outros. A partir de uma releitura histórica, considerando uma temporalidade que antecede os conhecidos marcos da educação popular da década de 1960, evidencia-se a luta de Lemme pela escola pública; a insuficiência e a precariedade histórica dos serviços educacionais direcionados à educação de adultos; e a recorrente negação do direito à educação para os trabalhadores. Conclui-se que a obra desse importante intelectual, fundamentada no materialismo histórico-dialético, é significativa e contribui para a compreensão e a superação dos nossos principais problemas educacionais, entre eles, as condições restritivas de acesso à escola à maioria da população brasileira. Inclusive, reflete-se sobre a possibilidade de erigir um novo ponto de partida para a Educação de Adultos ser assumida pelas redes públicas de educação. Além disso, ressalta que o pensamento sobre a EA não é homogêneo, havendo, portanto, uma disputa hegemônica entre as distintas visões de EA que fundamentam as atividades sobre a prática e a pesquisa científica no campo.
O artigo refere-se ao estudo das teorias da Administração como influenciadoras dos processos educativos humanos, com ênfase à formação dos trabalhadores e à preparação de homens qualificados a determinado sistema produtivo: o capitalismo. O objetivo da pesquisa foi de evidenciar, por meio de um estudo de cunho teórico metodológico, que os pensadores e estudos da área da Administração impactam nas questões que se referem à formação escolarizada do trabalhador, e que tais influências se mantêm até os dias atuais. Para o aporte teórico foram utilizados autores como Marx (2013), Harvey (2013), Fayol (1994) e Taylor (1990). O estudo mostrou que as necessidades do mercado de trabalho ainda direcionam os processos educativos como no início do século passado, agora camufladas pelas determinações dadas com nomes de competências. Conclui-se que a constituição de um ser humano integral ainda requer estudos, lutas e pressões dos movimentos populares da sociedade civil que façam frente a essas deliberações pautadas na fragmentação do trabalhador.
O artigo aborda os documentos legais da educação profissional em vigência no Brasil considerando, também, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), bem como a questão do trabalho. Tendo em vista que se trata da vinculação entre educação e o mundo do trabalho, destaca-se a importância de estudos nessas temáticas, uma vez que muitos dos documentos ainda percebem esta relação de modo tecnicista e não emancipatória para os sujeitos trabalhadores estudantes. O aporte teórico utilizado do estudo toma como base Arroyo (2014), Lima Filho (2010) e Ribeiro (1999) na análise de diversos documentos legais da área da Educação Profissional. Como resultados, aponta-se para as dicotomias e contradições que permeiam esses documentos, políticas públicas que influenciam na formação do trabalhador.
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