A prática interdisciplinar possibilita que estudantes relacionem conteúdos estudados a partir da aplicação destes em situações reais. O presente trabalho apresenta uma abordagem para integração das disciplinas de Interação Humano-Computador e Engenharia de Requisitos no contexto de desenvolvimento de software. A metodologia adotada combinou técnicas de extração de requisitos do usuário e modelagem de negócio com técnicas de design centradas no usuário (UCD). Como resultado, são apresentados os artefatos produzidos pelos estudantes durante processo. Este trabalho destaca benefícios e desafios em termos de aprendizado desta abordagem interdisciplinar.
AGRADECIMENTOSO reconhecimento do apoio recebido pelo autor para a realização desta pesquisa é injusto, considerando que pessoas foram omitidas, dentre aquelas citadas. Pede-se então a todos os envolvidos que se sintam prestigiados por aquelas reconhecidas nesta dissertação. Aos professores da UNB que de diversas formas apoiaram esta pesquisa, desde o seu primórdio com as participações das Professoras Dr.ª Leila Chalub Martins e Dr.ª Vera M. L. Catalão até sua culminância, mediante a avaliação e direcionamento dos membros da Banca, todos citados neste trabalho. Aos professores parceiros do CEP-Escola Técnica de Ceilândia solícitos em participar de diversos momentos desta pesquisa, dentre eles Aos amigos profissionais de tecnologias da informação e da comunicação no Superior Tribunal de Justiça com os quais amadureci, cujos reflexos estão nesta pesquisa, incluindo o Carlos Zottmann, Luiz Anísio V. Batitucci, Marcelo Conforto A. Moreira, e que apoiou na revisão deste documento. À família do autor pelo apoio, incentivo e compreensão em todos os momentos, podendo contar com seu pai, Isai L. Moraes, sua mãe e revisora, Josefina R. Moraes, seus filhos, Pedro H. O. Moraes e Thainara O. S. Moraes, sua companheira e revisora, Mágda M. Oliveira.A Jesus que conduziu tudo para o bem do autor, sabendo que foi ele quem o amou primeiro e concedeu sempre mais do que merece, inclusive a realização desta pesquisa. Palavras-chave: Aprendizagem Colaborativa Online; ABSTRACT Technological and Professional Education (Portuguese acronym: EPT) offers the possibility for workers to raise their educational level, increasing the chances of integration and social ascension in contemporary society. Distance Education (Portuguese acronym: EAD) allows more time flexibility for the student to undertake his studies in different moments of those offered in classroom courses. EPT courses flourish in this context, allowing the collective knowledge construction through collaborative learning. This leads to the relations strengthening in the Virtual Learning Environment (Portuguese acronym: AVA). This research proposes a model of Educational Data Mining (EDM) aimed to identify the occurrence of online collaboration in distance learning EPT courses through methodological procedures of EDM and educational research case studies. The performed data analysis leads to the conclusion that the proposed model is capable of indicating online collaboration among the researched courses' students. In addition, the verified results further contribute to the pedagogical practice of online collaborative learning adoption within the EAD practiced in EPT. At the same time, this research indicates new areas for research to allow the proposed data mining model's expansion, such as the use of semantic analysis to identify levels of collaboration (greater or lesser), or the development of a collaboration topology which identifies the amount of interactions between students and teachers on the same discussion topic and others.
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