Considering the adaptations in the educational scope made as a result of the pandemic condition associated with the SARS-CoV-2 microorganism, this work aims to evaluate the impact of the remote modality in higher education institutions during the current pandemic period. Therefore, a systematic literature review was carried out, associated with exclusion criteria that include theses, dissertations, or works published in annals and databases such as PubMed. Several public and private institutions have adopted pedagogical didactic strategies due to the widespread of COVID- 19, aiming to offer greater academic support to students due to the isolation measures required by government agents, generating changes in the conventional study environment, so as not to compromise the learning of students. higher education students. Among the main problems pointed out by the students who evaluated the remote modality, there is the impairment of concentration, learning difficulties, as well as the absence of an environment conducive to academic dedication. However, it appears that the pandemic state has brought about changes in higher education institutions, including the emergence of new problems such as the lack of autonomy in students in the learning aspect and the need to build methodologies aimed at engaging the student, enabling the continuity of the process pedagogical.
Os erros laboratoriais são classificados de acordo com as três fases dos testes laboratoriais: pré-analíticos, analíticos e pós-analíticos. A fase pré-analítica ocorre antes da realização do exame, caracterizando-se como a fase com mais erros. Os erros pré-analíticos são responsáveis por 60% a 90% das interferências que ocorrem nos resultados dos exames laboratoriais. O levantamento de informações disponíveis na literatura sobre o assunto pode ajudar a minimizar essa ocorrência. Diante do exposto, o presente estudo tem como objetivo apresentar o conhecimento discutido na literatura sobre as interferências pré-analíticas em exames laboratoriais. Trata-se de uma revisão narrativa da literatura. A busca foi realizada nas fontes de dados SCIELO e Google Acadêmico, em dezembro de 2020. O total de estudos revelados em ambas as fontes de dados foi de 9.635 estudos, dos quais 28 manuscritos foram incluídos. Dentre os principais resultados encontrados, destacam-se: erros relacionados à fase pré-analítica do laboratório podem interferir diretamente nas interpretações dos profissionais que solicitam o exame; ter conhecimento dos equipamentos presentes nesses setores bioquímicos é essencial para uma melhor condução da fase pré-analítica; a divulgação de indicadores de qualidade laboratorial pode estimular a equipe a visualizar ações e investigações com objetivos corretivos e de prevenção de erros pré-analíticos. Portanto, conclui-se que erros na fase pré-analítica interferem nos resultados laboratoriais e podem causar desfechos ruins devido a possíveis interpretações errôneas. O controle de qualidade é essencial para a prevenção ou eliminação de erros pré-analíticos em testes bioquímicos laboratoriais.
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