Los retos que enmarca la cuarta revolución industrial (4Ri) para los emprendedores emergentes, exige que los procesos formativos en las Instituciones de Educación Superior (IES) proyecten su impacto de manera más efectiva en cuanto a las competencias a desarrollar a través de los diferentes cursos encaminados a la formación para el emprendimiento. Es evidente, para la transformación social de los territorios, que se lleven a cabo emprendimientos con sentido social que promuevan y movilicen el desarrollo de las comunidades. Para llevar a cabo un ejercicio coherente entre la formación y el impacto social, es imperante que las IES, que se encargan de la formación a nivel profesional, realicen un trabajo interno en el que se proponga, a nivel curricular y de forma transversal, el desarrollo de una estrategia que se materialice a través de diferentes ciclos de formación promoviendo la innovación social como parte de la identidad institucional en el ejercicio del emprendimiento de sus estudiantes y graduados, atendiendo a las necesidades sociales que implica los emprendimientos emergentes en el contexto de la 4Ri. Este estudio cualitativo, interpretativo, tiene como objetivo presentar la incorporación del componente de innovación social al Proyecto Educativo de una IES, a partir de acciones de “intrainnovación social”.
Desde la perspectiva de la responsabilidad social, las Instituciones de Educación Superior están llamadas a contribuir con el desarrollo de los países a través de la formación; impactando y transformando la sociedad en la cual están inmersas con proyectos innovadores. Se vuelve entonces necesario, para este tipo de instituciones, identificar el avance y desarrollo de competencias innovadoras de tipo social en sus estudiantes. Es así, como en la Corporación Universitaria Minuto de Dios, en Colombia, se evaluó el nivel de desarrollo de competencias sociales en sus estudiantes avanzados de pregrado (tecnologías y universitarios), con base en el componente curricular socio humanista que hace parte de sus planes de estudios. Para medir lo anterior, se realizó un estudio de alcance correlacional, de diseño no experimental transversal, con fuentes primarias de información tomadas a una muestra representativa de 223 estudiantes de los últimos niveles. Entre los resultados más relevantes se encontró que la mayoría de los estudiantes tienen conocimiento del término innovación social y que las competencias potenciar la reflexión (p=0.001), contextos sociales (p=0,000), reflexión crítica (p=0,001), habilidad para generar soluciones (p=0,005) y reconoce competencias (p=0,012), tienen asociación estadísticamente significativa con el conocimiento de este término.
Este libro presenta los resultados de la investigación “Sostenibilidad en mipymes, un modelo de evaluación a nivel latinoamericano”, financiada por la Universidad Católica Luis Amigó y la empresa Etipyme S.A.S., cuyo desarrollo permitió diseñar un instrumento de diagnóstico inicial de sostenibilidad desde la particularidad de cada organización, brindando información útil que facilita la toma de decisiones en lo relacionado con lo ambiental, social y económico.
Esta segunda versión del Simposio Internacional RAIS se propuso direccionar los ejes temáticos hacia las realidades actuales del medio y de las instituciones de educación superior, tomando como base el resultado del primer simposio que actuó como piloto de lo que hoy es una red más amplia que abre sus puertas a la comunidad internacional y que centra su interés en el estudio de la innovación social y la relación con la cultura solidaria.
Taking as reference the Educational project of the Catholic University Luis Amigó and its eminently social approach that projects in its work the premise of "the realization of the Human Being", it becomes evident the need to identify how the training process imparted by the institution can be constituted in a variable that contributes to the success and possible achievement of the fulfillment of the different economic, social and psychological expectations of graduates of undergraduate academic programs. Said contribution is expected to be measured according to the impact that, in a certain way, can be evaluated through the improvement in the level of income, status, the perception that one has of oneself, self-realization, among other aspects that make part of the quality of life from the subjective and objective perspectives. This project aims to analyze the impact generated by the institution through the training process in graduates of the undergraduate programs of the Luis Amigó Catholic University. For this, a quantitative, non-experimental cross-sectional investigation was carried out, which was based on primary sources (survey) that allowed the collection of the information required to identify the progress, significant differences, associations and correlations that allow us to determine the level of the impact of training.
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