Die vorliegende qualitative Studie untersucht Perspektiven von Schulanfänger*innen aus einer gesamten Grundschulklasse im Wechsel von Homeschooling- und Präsenzphasen. Die Studie ist gekennzeichnet durch zwei Erhebungszeiträume in den durch die Pandemie geprägten Zeiträumen 2020 und 2021. Im Zentrum des vorliegenden Beitrags steht die erste Lockdownphase (Frühjahr/Sommer 2020). Die rekonstruierten Herausforderungen und Bewältigungsstrategien der Kinder beim schulischen Lernen im familialen Setting werden dahingehend beleuchtet, welche Rolle mediales Lernen spielt und welche Rolle der Einsatz digitaler Medien hier perspektivisch spielen könnte.
Zeitschrift für interpretative Schul-und Unterrichtsforschung Räume, Dinge und schulisches Wissen. Eine Einführung Vincent und die "Apotheke"-oder: die Didaktik des Materials "Verdammtes Ding, dich könn' wir dann erforschen!" Perspektiven auf kindliche Auseinandersetzungen mit den Dingen in institutionellen Kontexten Lernen mit Dingen-Prozesse zirkulierender Referenz im Unterricht Artefakte und Wissensformen in biografischen Selbstpräsentationen von Zeitzeug_innen. Fallrekonstruktion Schule "Education in a Box" Die Herstellung schulischer Artefakte in der Lehr-Lernmittelindustrie Angebote zur Qualifizierung für den Schulleitungsberuf: Deutungsmuster von Lehrkräften auf dem Weg ins Schulleitungsamt Musikpädagogische Perspektiven auf Heterogenität und die Ambivalenz der Anerkennung. Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie mit Lehrenden des Programms "Jedem Kind ein Instrument"
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