Stigma negatif terhadap orang dengan gangguan jiwa (ODGJ) menjadi salah satu permasalahan Desa C dalam mewujudkan Desa Siaga Sehat Jiwa. Pengetahuan warga dan keluarga penderita yang minim mengenai ODGJ membuat keluarga dan warga memperlakukan ODGJ secara negatif. Kegiatan ini bertujuan untuk mengidentifikasi gambaran stigma yang terjadi, serta merancang intervensi intuk meningkatkan pengetahuan dan program yang mewadahi antara ODGJ dengan warga. Kegiatan ini melibatkan Pemerintah Desa C, ODGJ, keluarga penderita, serta masyarakat Desa C. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan focus group interview (FGI). Metode intervensi yang digunakan yaitu advokasi, psikoedukasi, dan pemberdayaan masyarakat. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji student test. Kegiatan advokasi mewujudkan program Wadah Jiwa yakni berisikan psikoedukasi terkait ODGJ, termasuk stigma negatif terhadap OGDJ dan advokasi untuk dukungan keberlangsungan program dari pemerintah desa dan tokoh masyarakat. Hasil Intervensi melalui wadah Jiwa Berhasil meningkatkan pemahaman masyarakat tentang stigma negative terhadap ODGJ dan terwujud kegiatan yang mengakomodasi interaksi antara warga dengan ODGJ.
Rasyidiyah Khalidiyah Islamic Boarding School is an Islamic boarding school in South Kalimantan. It is famous for Kitab Kuning (The Classical Books) and it focuses on function of language as system, which means that Arabic is an instrument to understand the classical books/kitab kuning. This Islamic boarding school has been synchronized with Public Islamic High School standard today. The purpose of this study is to know the planning, organizing, directing, coordinating, and monitoring of learning Arabic language based on Sears’s theory in Rasyidiyah Khalidiyah Islamic High School for women in Amuntai, South Kalimantan, Indonesia. This study is classified as case study which becomes part of qualitative research. The management of Arabic learning in Rasyidiyah Khalidiyah Islamic Boarding School covers: (1)Planning includes; (a) schools use short-term planning (b) lesson plan/RPP and syllabus which refer to School- Based Curriculum (KTSP). (2) Organization includes; (a) preliminary activities, (b) core activities, and (c) final activities. The core activities include; exploration, elaboration and confirmation (b) only some teachers use methods and media in learning. (3) Directing includes; (a) the principal gives directions to the teachers (b) the teachers give directions to the students by motivating them to learn Arabic. (4) Coordinating includes; internal coordination (5) Controling includes evaluation of student learning outcomes and evaluation of Arabic learning process.
Treatment of people with mental disorders (ODGJ) is one of the problems in Village C in realizing the Mental Health Alert Village. Lack of family understanding about the care of ODGJ makes the family tend to have a negative attitude towards ODGJ. This activity aims to obtain an overview of the efforts to cure ODGJ, and the obstacles experienced, as well as to design and implement an intervention program to increase the knowledge and skills of families in caring for ODGJ. This activity aims to obtain an overview of the efforts to cure ODGJ, and the obstacles experienced, as well as to design and implement an intervention program to increase the knowledge and skills of families in caring for ODGJ. Data collection techniques used are observation, interviews, and focus group interview. The intervention methods used are advocacy and psychoeducation. The data obtained were analyzed by the Wilcoxon test. From psychoeducation activities, it is known that there is an increase in the participants’s knowledge, understanding, and skills. as indicated by the change in the scale score from 37.25 to 39.25. The family shows behavioral changes in providing care and treatment for ODGJ. Through advocacy activities, it is possible to create a Mental Health Post which will provide services every month to ODGJ families. ABSTRAK Perawatan orang dengan gangguan jiwa (ODGJ) menjadi salah satu permasalahan Desa C dalam mewujudkan Desa Siaga Sehat Jiwa. Pemahaman keluarga yang minim mengenai perawatan ODGJ membuat keluarga cenderung bersikap negatif terhadap ODGJ. Kegiatan ini bertujuan untuk memperoleh gambaran mengenai upaya meyembuhkan ODGJ, dan hambatan yang dialami, serta merancang dan melaksanakan program intervensi untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan keluarga dalam merawat ODGJ. Kegiatan ini melibatkan 18 orang yang terdiri dari keluarga yang merawat ODGJ, serta masyarakat dan pemerintah desa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan FGI. Metode intervensi yang digunakan yaitu advokasi dan psikoedukasi. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji Wilcoxon. Dari kegiatan psikoedukasi diketahui bahwa ada peningkatan pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan pada peserta yang ditunjukkan pada perubahan skor skala dari 37,25 menjadi 39,25. Keluarga menunjukkan perubahan perilaku dalam memberikan perawatan dan pengobatan bagi ODGJ. Melalui kegiatan advokasi dapat terwujud Posyandu Jiwa yang akan memberikan layanan setiap bulan pada keluarga ODGJ.
<p dir="RTL">كانت سورة الفرقان هى من إحدى سور القرآن الكريم التى تبحث عن إثبات النبوة والوحدانية وقصص بعض الأنبياء السالفين والأخلاق والآداب وغير ذلك. في هذا البحث الجامعي أرادت الباحثونة أن تبحث عن " المفاعيل في سورة الفرقان ( دراسة تحليلية وصفية نحوية)". المفاعيل خمسة: المفعول به، المفعول المطلق (يسمى أيضا بمصدر)، المفعول له (يسمى أيضا بالمفعول لأجله)، المفعول فيه (يسمى أيضا بظرف)، والمفعول معه. أما أهداف البحث التى أرادتها الباحثونة فهى معرفة المفاعيل في سورة الفرقان. والمنهج الذي تستخدم الباحثونة في هذا البحث هو المنهج الكيفي (Kualitatif) الوصفي (Deskriptif) لأن البيانات في هذا البحث تتكون من الكلمات المكتوبة، فلذلك المصادر الرئيسية مأخوذة من أحد سور القرآن الكريم وهى سورة الفرقان والمصادر الثانوية مأخوذة من كتب تتعلق بهذا البحث وهي الكتب المتعلقة بعلم النحو. ولنيل البيانات تستعمل الباحثونة الطريقة الوثائقية (Metode Dokumentasi) هى لجمع البيانات موجود المفاعيل في هذا البحث، والطريقة الوصفية هى لتوصف أنواع المفاعيل في سورة الفرقان، والطريقة التحليلية هى لتحلل وجود أنواع المفاعيل في سورة الفرقان. أما نتائج البحث التي حصلتها الباحثونة من هذا البحث هي: (1) كاد جميع الآيات في سورة الفرقان تتصمن المفاعيل، إلا سبع آيات، فهي الآية 16، الآية 34، الآية 58، الآية 64، الآية 66، الآية 73، والآية 76. أما عدد الآيات الذي يتضمن المفاعيل في سورة الفرقان سبعون آية، فهي: من الآية 1إلى الآية 77 إلا سبع آيات. (2)توجد أنواع المفاعيل في سورة الفرقان التى تبحث الباحثونة منها: المفعول به (الفعل المتعدى إلى مفعول به، صريح ظاهر 66 كلمة فى 47 أية، صريح ضمير المتصل أو المنفصل 20 كلمة فى 17 أية، غير صريح مؤول بمصدر بعد حرف مصدري كلمتان، غير صريح جملة مؤول بمفرد 19 كلمة فى 18 أية، جار مجرور 4 كلمات فى 3 آيات، الفعل المتعدى إلى مفعولين 18كلمة في 15 أية)، والمفعول المطلق (يسمى أيضا بمصدر) توكيد حدوث الفعل 9 كلمات في 9 آيات وبيان نوع الحدوث 3 كلمات في 3 آيات، والمفعول فيه (يسمى أيضا بظرف) ظرف الزمان 8 كلمة في 8 أية وظرف المكان 11 كلمة في 11 أية.</p>
<p dir="RTL">أراد الباحثون أن تحليل أساليب الجناس في هذا البحث. وأراد الباحثون فى هذا أن يقسم أقسام الجناس فى بعض المنظومات "ألفية ابن مالك". يستخدم الباحثون الطريقة المناسبة هو بحثا مكتبيا (library research). و نتائج البحث هي إن البيت منظومات ألفية ابن مالك توجد تسعة واربعون جناسز ومن بعض المنظومات ألفية ابن مالك تحتوى على ستة جناس منها: (1) جناس غير التام توجد ثلاثة جناس في الباب: المقدمة, النكرة و المعرفة, الفاعل. (2) جناس مماثل توجد واحد جناس في الباب: المقدمة. (3) جناس ناقص توجد الثانى و عشرون جناس في الباب: المقدمة, المبنى و المعرب, العلم, اسم الموصول, إبتداء, كان و أخوتها, ظن و أخواتها, الفاعل, إشتغال, تعدى الفعل ولزومة, التنازع في العمل, المفعول المطلق, الإضافة, المفعول فيه, ابنية المصادر, الصفة المشبه باسم الفاعل, نعم و بئس وما جرى مجراهما, افعال التفضيل. (4) جناس إشتقاق توجد إثنان جناس في الباب: المعرفت بأدات التعرف, الإبتداء. (5) جناس تصحيف توجد إثنان جناس في الباب: المفعول المطلق, إستثناء. (6) جناس لاحق توجد إثنان عشرين جناس في الباب: النكرة و المعرفة, اسم الموصول, إبتداء, الفاعل, إشتغال,المفعول المطلق, المفعول فيه, تمييز, حرف جر,الإضافة, نعم و بئس وما جرى مجراهما.</p>
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.