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El objetivo de la presente investigación fue evaluar a médicos/as y enfermeros/as respecto a su bienestar psicológico y burnout experimentado por la pandemia de la COVID-19 en México. Participaron 121 personas voluntarias, 56 médicos/as y 65 enfermeros/as, con un rango de edad de 22 a 67 años. Los resultados mostraron una baja prevalencia del síndrome de burnout. En bienestar psicológico, se encontraron diferencias por género, puntuando más alto los hombres que las mujeres en autoaceptación y propósito de vida. Respecto al sector donde se trabaja, los empleados del sector privado reportan mayor crecimiento personal que los del sector público. En cuanto al burnout, se encontraron diferencias entre médicos/as y enfermeros/as en el factor despersonalización, puntuando más alto los médicos/as. En las comparaciones por sector, los que trabajan en un contexto privado reportaron mayores niveles de realización personal que los pertenecientes a uno público. Comparaciones de grupo entre aquellos participantes contagiados por la COVID-19 en algún momento de la pandemia y los que no, mostraron que el grupo de contagio puntuó con mayor cansancio emocional y menor realización personal.

Las personas cuentan con la capacidad de hacer frente a las adversidades y salir fortalecidas, a esto se le llama “resiliencia”; estas adversidades deben ser significativas para el individuo, generarle la necesidad de tomar una decisión para fortalecerse; a estas situaciones se las llama “crisis”. El objetivo fue determinar la relación entre la percepción de la maternidad con la crisis y la resiliencia en el embarazo adolescente. La muestra constó de 394 mujeres de entre 14 y 68 años, de las cuales 194 indicaron haber vivido un embarazo entre los 12 y los 26 años. Se utilizó la Escala de Potencial Resiliente, la Escala de Creencias sobre la Maternidad y el cuestionario evaluativo de la concepción del embarazo como crisis. Los resultados permiten concluir que la manera en la que las mujeres conciben la maternidad no influye de manera significativa en que el evento sea una crisis, o si serán resilientes.

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This study evaluated the effects of academic learning on the organization and structure of a knowledge schema among psychology students. The authors designed three studies based on the Chronometric Constructive Cognitive Learning Evaluation Model. This article describes the first method of evaluation, which included a conceptual definition task based on the Natural Semantic Networks technique. The participants' task was to define ten target concepts using verbs, nouns, or adjectives as definers, and then rate the quality of each definer, taking into account the degree of semantic relationship between it and the target concept. The results suggest that the students' initial knowledge schema underwent modifications due to the restructuration of the cognitive structure of knowledge, the assimilation of new information nodes, and the elimination or establishment of new relationships between the conceptual nodes of the knowledge schema. The measurement of these cognitive expressions of academic learning through mental representation techniques can have relevant implications for cognitive characterization in student learning and the design of new teaching strategies that take account of the cognitive psychology principles of information processing underlying academic learning.