Teacher qualifications are essential to be able to teach children with special needs efficiently. Therefore the aim of this study is to determine the qualifications of subject teachers in special education schools in Turkey. In the study 20 subject teachers within the field of music, art and sports who worked in special education schools in Turkey participated. Qualitative research methods were used and the research data was collected using a semi-structured interview technique in the form of a questionnaire, collecting information about the teachers' knowledge on the field of special education, what problems they encounter and what needs they might have. The data was analyzed using content analysis. The results show that the subject teachers in this study do not possess adequate knowledge about the students' different disabilities and their characteristics. Beside the lack of knowledge the teachers also express a lack of tools, materials, and workshop rooms for art and music, a school gym, extra time, training, support services, in service programs, and collaboration with colleagues. Furthermore the teachers express insufficient qualifications in making lesson plans, teaching, assessing, managing the classroom, changing student behavior, and parent training. The teachers in the study expressed that the lack of training support and services, the lack of peer support and negative attitudes from colleagues and school administrators to subject teachers reduced their motivation and prevented them from teaching efficiently. All in all the lack in requirements can be divided into three respective ranking areas 1) teacher knowledge, 2) classroom materials, tools and equipment and 3) training, management and peer support. Even though the subject teachers express a seeking for support, the inadequate fulfillment of the requirements within the areas as mentioned above affect the teaching negatively and prevent the subject teachers from teaching children with special needs efficiently.
Öz. Özel gereksinimli bireylerin mesleki eğitimi ve istihdamı konuları yaşamlarını bağımsız sürdürmeleri için hayati önem taşıyan bir konudur. Bu nedenle bu araştırmada özel gereksinimli bireye sahip annelerin çocuklarının mesleki eğitim ve istihdamlarına yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 10 özel gereksinimli bireyin anneleri oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi ile desenlenmiş ve verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde, çalışmaya katılan annelerin özel gereksinimli çocuklarının aldığı mesleki eğitimi ve istihdamlarına yönelik çalışmaları yeterli ve verimli bulmadıkları, mesleki eğitimin uygun şekilde planlanıp uygulanmadığı, okuldan işe geçiş süreci ile ilgili herhangi bir çalışma yapılmadığı dolayısıyla çocuklarının istihdamlarında sorunlar yaşadıkları bu sorunların çözümüne yönelik çalışmaların yapılmasına gereksinim duydukları belirlenmiştir.
Uçar-Rasmussen, M., Cora-İnce, N. (2017 ÖZETAraştırmanın amacı; özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin okuduğunu anlama sorunlarını ve üstbilişsel okuduğunu anlama stratejilerini kullanıp kullanmadığını belirleyerek, üstbilişsel okuduğunu anlama stratejilerinin öğretiminde sesli düşünme yönteminin etkililiğinin ve genellenebilirliğinin incelenmesidir. Araştırma özel öğrenme güçlüğü olan üç kaynaştırma öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, tek-denekli araştırma desenlerinden çoklu başlama deseni kullanılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla dokuz okuma metni ve bunlara ait üstbilişsel okuduğunu anlama stratejilerine göre planlanmış on beş soru kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda 1-) özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin, verilen okuma metinlerindeki (5N1K) sorularını yanıtlama, metindeki olayları tahmin etme, olayların sırasını hatırlama, çıkarım yapma gibi okuduğunu anlama konusunda ve 2-) tahminde bulunma, zihninde canlandırma, ön bilgilerle ilişkilendirme, izleme ve düzeltme gibi üstbilişsel stratejileri kullanma konusunda güçlük yaşadıkları belirlenerek 3-) sesli düşünme yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen öğretim sonunda, yöntemin bireylerin okuduğunu anlama düzeylerini artırmada ve üstbilişsel okuduğunu anlama stratejilerini kullanabilmelerinde etkili olduğu ve 4-) yöntemin bu bireylerin stratejileri farklı okuma metinlerine genellemelerinde önemli bir gelişme sağladığı sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar Sözcükler: Öğrenme güçlüğü, üstbiliş, sesli düşünme yöntemi, okuduğunu anlama. THE EFFECTIVENESS OF THE THINK ALOUD METHOD İN THE TEACHING OF STRATEGIES METACOGNITIVE READING COMPREHENSION TO INDIVIDUALS WİTH LEARNING DIFFICULTIES ABSTRACTThe purpose of the research is to determine the problems of reading comprehension in individual with specific learning difficulties, their use of metacognitive reading comprehension strategies and to investigate the effectiveness and generalizability of teaching based on the think aloud method. The research was carried out with three students with learning disability. In the study was used multiple baseline design of single subject designs. To collect data it was prepared nine text and 15 questions prepared based on metacognitive reading comprehension. It was concluded 1-) that is to have diffuculties such as replying (WH) questions in the text, predicting events in the text, remember the sequence of events in the text, inference experienced, and 2-) to have diffuculties to use metacognitive strateji such as making predictions, stimulate the mind, associate with prior knowledge, such as monitoring and correction of the individual with specific learning disorders. 3-) At the end of the teaching of think-aloud method, it was obtained that level of the comprehension of reading in individual with learning difficulty increase and uses of indivudul's metacognitive reading comprehension strategies. 4-) İn addition the study showed that the participants made significant progress in their ability to generalize strategies to different reading texts.Keywords: Learning d...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.