Since the 15th century, when the Turkish language initiated its adventure as a taught foreign language, we have come a long way. In a parallel way, with the increasing demand of Turkish as a Foreign Language (TFL), Turkish language pedagogy has been continuing to improve adjusting to the new trends in language teaching in the world. The ultimate aim of learning a language is that effective communication cannot be actualised without knowledge of substantial vocabulary. Vocabulary learning and teaching, from a ‘grammaticalized lexis (Lewis, 1993)’ perspective forms a crucial part of foreign language development, and thus, Vocabulary Learning Strategies (VLS) - rooted in cognitive and psycholinguistic research paradigms - are of utmost importance (Lewis, 1993; Nyikos and Fan, 2007). With all these in mind, this study aims to investigate the vocabulary learning strategies employed by 155 international students studying Turkish preparatory year programme at the Turkish Language Learning Centre (TÖMER) of a state university in Turkey. Descriptive results reveal that lower proficiency groups (A1 and A2) employ VLS strategies more than B2 level group does. Memory, Affective and Social Strategies are found to be the most frequently used strategies. One-way ANOVA results reveal that there is a statistically significant difference among proficiency levels of the participants. With respect to gender, t-test results show a difference for one type of strategy employed. The results are discussed in terms of significance and association with previous research. In the end, suggestions and implications are given for stakeholders of learning and teaching TFL.
Flexner raporu, biyomedikal görüşün tıp eğitimine yerleşmesi açısından dönüm noktası olur. Flexner sonrası dönemde tıp eğitiminde biyomedikal yaklaşım güçlenir ancak sağlık eğitiminde ve sağlık bakım süreçlerinde insani ve sosyokültürel yön kaybedilir. İnsan ve hasta bireyler biyolojik ve hatta moleküler düzeye indirgenir. İnsanların aynı zamanda anlam odaklı hayat yaşadıkları gözden kaçırılır. Zaman içerisinde "bütünlüğün kaybı" olarak değerlendirilen biyomedikal görüşe karşı anlamlı bir direnç ortaya çıkmaya başlar. Yalnızca hastaların bedenlerini değil aynı zamanda onların psişik yaşamlarını ve sosyal bağlamlarını da dikkate alan bütüncül bir yaklaşım olan "biyopsikososyal perspektif" savunulur. Tıp akademisyenleri, yorumlayıcı paradigma çerçevesinde sosyal ve insani bilimlerin sağlık hizmetlerinde oynayabileceği role dikkat çekerler. Sosyal ve insani bilimlerin tıp eğitimi programlarına entegrasyonu süreç içerisinde hız kazanır ve tıp eğitiminde "tıpta insan bilimleri" bu bağlamsal zeminde gelişir. Tıpta insan bilimleri içerisinde yer alan tıp ve edebiyat çalışmaları, biyopsikososyal yaklaşımla birlikte, doktor-hasta anlatı etkileşimi dâhil olmak üzere, kişilerarası deneyimlerin devreye girmesiyle anlatı tıbbını ortaya çıkarır. Dolayısıyla anlatı tıbbı, tıp eğitiminde biyomedikal perspektifin göz ardı ettiği insanı bütün olarak değerlendirme yaklaşımına karşı tıpta insan bilimlerinin tıp eğitimine entegre edilmesi çalışmalarının bir sonucu olarak gelişir. Tıp ve edebiyat bağlamında anlatı tıbbı, edebiyatın sanatsal söyleminin tıp eğitimine yedirilmesi amacını güder. Hastalık hikâyelerini tanıma, özümseme, yorumlama kapasitesi olarak tanımlanan anlatı tıbbı, tıp eğitiminde bütünlüğün kaybının iyileştirilmesi imkânı doğurur. Yakın/derinlikli okuma ve anlatısal/ reflektif yazım gibi eğitim etkinlikleri ile kazanılan anlatı yeterlikleri, insani duyarlılığı artmış daha nitelikli hekimler yetişmesine katkı sağlayabilir.
Bu çalışma, birinci yazarın ikinci yazar danışmanlığında hazırladığı yüksek lisans tezinden üretilmiştir.Yazar(lar), herhangi bir çıkar çatışması beyan etmemiştir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.