Bu çalışma, ebelik öğrencilerinin profesyonel değer algılarını ve etkileyen bazı faktörlerini incelenmek amacı ile yapılmıştır. Kesitselanalitik tipteki araştırmaya 324 ebelik öğrencisi katılmıştır. Veriler 2017 yılında kişisel bilgi formu ve "Ebelerin Profesyonel Değerleri Ölçeği (EPDÖ)" ile toplanmıştır. EPDÖ'den alınan bireyin ölçek puanı (min.20max.100) arttıkça profesyonel değer algısı yükselmektedir. Veriler, SPPS 16.0 programında ortalama, t testi ve varyans testi ile analiz edilmiştir. Yaş ortalamaları 20.4±2.0 (min.18-max.50)'dır. Öğrencilerin %49.4'ününb ölümü kendi isteği ile seçtiği ve %63.0'ünün mesleği kendilerine uygun bulduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin ölçek puan ortalamaları 87.2±1.0 (min.60-max.100)'dir. Eğitime başladıktan sonra mesleğe karşı olumlu görüşe sahip olan, ikinci ve dördüncü sınıfta okuyan, herhangi bir sağlık kurumunda, doğumhanede ve aile sağlığı merkezinde uygulamaya çıkan öğrencilerin profesyonel değer algıları yüksek saptanmıştır (p<0.05). Sınıf düzeyi, eğitimden sonraki mesleki düşünce, herhangi bir sağlık kurumunda, doğumhanede ve aile sağlığı merkezinde uygulamaya çıkma durumunun, öğrencilerin profesyonel değer algılarını arttırdığı görülmüştür.
Öz: Bu araştırmada resmi ve özel okullarda görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin farklı (alternatif) eğitim yaklaşımlarını bilme durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Adana, Ankara ve Mersin illerinde belirlenen özel ve resmi okullardaki 42 okul öncesi öğretmeni araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Katılımcılar amaçlı örnekleme yöntemi olan tipik durum örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme ile toplanmıştır. Araştırmada toplanan veriler betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre öğretmenlerin farklı eğitim yaklaşımlarını eğitim programına yansıtma düzeylerinin düşük, farklı eğitim yaklaşımları ile ilgili eğitimlere katılımlarının az olduğu görülmüştür. Bir diğer bulguya göre; öğretmenlerin Milli Eğitim Bakanlığı' ndan [MEB] beklentilerine yönelik verdikleri en çarpıcı sonuç hizmet içi eğitimlerin içeriğinin zenginleştirilmesi ve eğitim veren kişilerin yeterliğinin artırılması yönünde olmuştur. Bu doğrultuda öğretmenlerin hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerinde farklı eğitim uygulamalarını içeren nitelikli eğitimlerin artırılmasının gerekli olduğu sonucuna varılmaktadır. Verilen hizmet içi eğitimlerin daha verimli, kapsamlı, bilgilendirici, öğretmenleri motive edici, aktif, planlı ve düzenli bir şekilde farklı ortamlarda ve farklı okullarla birlikte düzenlenmesi ve uygulanması önerilebilir. Abstract: In this study aims to reveal preschool teachers' states of knowing of different educational aproaches. In this respect, 42 preschool teacher who were teaching private and public kindergarten school in Adana, Ankara and Mersin city were the study group. The participants were selected by typical case sampling method that is purposive sampling. The study was conducted using phenomenological design that is qualitative research method. For the data collection, semi-structured interview was used. The data were analyzed by descriptive analysis. According to the findings of the study, the levels of preschool teachers' reflection of different educational approaches to the training program was low and teachers do not participate in the training about different educational approaches. Teachers' expectations about Ministry of National Education was enriching the content of in service training and increasing the adequacy of trainers. Accordingly it is thought that it is necessary to increase the number of trainings which include different educational application in preservice and in-service training for teachers. It is suggested that in-service trainings be organized and implemented in a more efficient, comprehensive, informative, motivating, active, planned and regular way in different environments and with different schools.
2011 tarihinden itibaren Suriye' de yaşanan siyasi ve toplumsal gelişmeler sonucunda, Suriye' den ülkemize çok sayıda mültecinin göç ettiği görülmüştür. Türkiye' de kayıtlı 3.586.679 Suriyeli mültecinin bulunduğu ve mültecilerin 1.646.285'inin 18 yaşının altında çocuk olduğu bildirilmektedir. Çocukların bu göç sürecinde yaşadıkları ve karşılaştıkları olayların göç ile ilgili algı, düşünce ve tutumlarının gelişmesinde önemli bir faktör olduğu söylenebilir. Yapılan bu araştırmada geçici eğitim merkezlerinde eğitim gören Suriyeli mülteci çocukların ve T.C. vatandaşı olan çocukların göç kavramına karşı bakış açılarını anlamak ve bu kavram ile ilgili oluşturdukları metaforları karşılaştırmalı olarak incelemek amaçlanmaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni ile yürütülmüştür. Araştırma Mersin ilinde Geçici Eğitim Merkezinde eğitim görmekte olan Suriyeli çocuklar ile ilkokulda eğitim görmekte olan T.C. vatandaşı çocuklar olmak üzere toplam 41 çocuk ile geçekleştirilmiştir. Katılımcı çocuklar amaçlı örnekleme yöntemi olan tipik durum örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme ile toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Verilerden elde edilen bulgulara göre araştırmaya katılan T.C. vatandaşı çocukların göç kavramına ilişkin dokuz metafor geliştirdikleri belirlenmiştir. Bu metaforlar ulaşmak, göçmen, yolculuk, taşıma ve mazi olmak üzere beş kategoriye ayrılmıştır. Araştırmaya katılan Suriyeli çocukların göç kavramına ilişkin yedi metafor geliştirdikleri belirlenmiştir. Bu metaforlar da ulaşmak ve diyar olmak üzere iki farklı kategoride incelenmiştir.
It is clearly seen that interaction affects the level of physical activity like many other behaviors in the social world we live in with others. This study examines the relationship between motivation to participate in physical activities and perceived social support. The sample group of the study consists of 491 students, 389 females and 102 males, whom are chosen from two public university students. They are selected according to convenient sampling method which is one of the non-random sampling method. In the research, The Motivation Scale for Participating in Physical Activity which is developed by Tekkurşun-Demir and Cicioğlu, and Perceived Support Scale that is developed by Yıldırım in 1997 and revised in 2004 were used as a data collection tools. In addition to descriptive statics, which are Regression Analysis and Explanatory Factor Analysis, Independent Sample T Test was also used for two groups depending on the number of variables in the analysis of the data. When the findings were evaluated, it was determined that the perceived social support levels of the research group were above the average and the highest support was determined as friend support while the lowest was teacher support. In physical activity motivations, the highest average is in the sub-dimension of arbitrariness while the lowest average is the individual sub-dimension. It has been retained that gender is a variable that causes significant difference in all sub-dimensions and total scores. The average scores of males are higher compare to females. Findings of correlation analysis examining the relationship between measurement tools show that there are positive low and medium level relationship between perceived social support and motivation to participate in physical activity. Furthermore, as a result of regression analysis, it was demonstrated with the regression model that a unit increase in perceived social support would create an increase of 0,144 on physical activity participation. As a result, perceived social support is an important predictor of participation in physical activity.
This study aimed to examine the views and practices of preschool teachers about learning centres. Following this purpose, 36 preschool teachers who work in Mersin are examined. The research was carried out with phenomenology which is one of the qualitative research methods. In the research, the data were collected by semi-structured interview technique. The researchers utilised "Personal Data Form" and "Learning Centres Interview Form" prepared by receiving experts' opinions to collect data in the research. The findings obtained from individual interviews with teachers were analysed with the descriptive analysis technique. In the direction of the views of the teachers, it was concluded that the teachers have different learning centres in their classrooms, majority of the teachers find the learning centres sufficient, the range of the materials in some learning centres is insufficient. Besides, the learning centres preferred by the children was the most dramatic play centre. It was concluded that preschool teachers need support for the organisation and use of the learning centres. It was suggested that the teachers plan how the families can participate by encouraging them and getting support from the families and the institution while providing the materials. Therefore, the teachers support the children's development through different learning centres instead of a single learning centre. The teachers participate in in-service training to interact with children in learning centres.<p> </p><p><strong> Article visualizations:</strong></p><p><img src="/-counters-/edu_01/0937/a.php" alt="Hit counter" /></p>
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.