RESUMOEste artigo investiga a percepção do morfema flexional de 3ª pessoa do plural em verbos e a compreensão da informação de pluralidade veiculada por tal morfema por crianças adquirindo o PB, tendo em vista que a realização da flexão de número mostra-se variável nessa língua, tanto no âmbito nominal quanto verbal. Estudos prévios em diferentes línguas sugerem que, embora essa flexão seja produzida por volta dos três anos de idade, até os seis anos, crianças apresentam dificuldades na sua interpretação em tarefas de compreensão (JOHNSON; DE VILLIERS; SEYMOR, 2005;PÉREZ-LEROUX, 2005;LEGENDRE et al., 2010;BLÁHOVÁ;SMOLIK, 2014). Na presente pesquisa, foi conduzido um estudo experimental, por meio de uma tarefa de seleção de imagens, buscando verificar se, (i) apesar do caráter variável da marcação de número no PB, crianças aos seis e aos cinco anos de idade identificam a forma verbal de 3ª pessoa do plural em sentenças com sujeito nulo (Comeram doce); (ii) associam essa forma a uma ação praticada por mais de uma entidade e (iii) se a forma verbal no singular é associada ao conceito de singularidade (Comeu doce). Enunciados contendo a informação redundante de número no sujeito e no verbo também foram testados (As crianças comeram doce vs. A criança comeu doce). Os resultados apontam para uma sistematicidade na escolha pela imagem congruente com os estímulos linguísticos no plural, apesar da preferência pela imagem plural também nas sentenças no singular. A variabilidade identificada no input parece não interferir na percepção e na compreensão do morfema verbal de plural na faixa etária avaliada.

The computational cost of restrictive non-subject relative clauses (RCs) in different processing conditions is discussed in relation to competing analyses of RCs. An elicited production experiment is reported in which adult speakers of Brazilian Portuguese (BP) were asked to continue a preamble in such a way that a right-branching restrictive RC would enable a particular referent to be identified. Two processing conditions were contrasted: fully planned (FPlan), in which the speaker could plan the RC as the sentence production started; and partially planned (PPlan), in which production started before it was clear that a restrictive RC was the only option to encode the reference unambiguously. It was anticipated that the number of standard RCs would be lower in the PPlan condition, with an increase in the non-standard alternatives. This prediction is verified, with chopping standing as a cost reducing strategy in the production of indirect object RCs. It is argued that, for the standard strategy, RCs as complements (as conceived of in most raising analyses) suit an online model of RC computation in the fully planned condition; however, the possibility of RCs as adjuncts, as proposed by most head external and matching analyses, is required for the incremental computation of a restrictive RC in the partially planned condition.

Resumo: Este artigo investiga o papel de distância linear entre sujeito e verbo e de marcação morfológica de número no sujeito e no verbo no processamento da concordância verbal variável no português brasileiro

• RESUMO: Este artigo tem como objetivo principal analisar o possível papel da posse de uma língua natural na configuração de uma cognição numérica sofisticada, distintiva da espécie humana. O trabalho fornece uma introdução a uma das principais perspectivas teóricas da atualidade no que tange à conformação da cognição humana, a chamada hipótese dos sistemas nucleares (SPELKE et al., 1992;, assim como também um panorama completo e atualizado de estudos relativos à cognição numérica, incluindo resultados de uma pesquisa recente conduzida no Brasil. Assumese aqui que a língua seria responsável pela combinação das representações fornecidas por dois sistemas básicos para o processamento da numerosidade. Um desses sistemas representaria quantidades aproximadas, enquanto o outro seria responsável pela representação de numerosidades pequenas, processadas a partir da identificação em paralelo dos indivíduos. É defendida a ideia de que -no que se refere ao desenvolvimento do conceito de número, mas também de uma forma mais geral -a língua teria uma especial relevância na integração de informações, colaborando na expansão do alcance dos conceitos da criança ao possibilitar a combinação de itens do léxico associados a diferentes tipos de representações não verbais.• PALAVRAS-CHAVES: Língua. Habilidades cognitivas superiores. Sistemas de conhecimento nuclear. Cognição numérica. introduçãoNo começo do século XX, Vygotsky considerou de forma explícita a possibilidade de que a posse de uma língua natural fosse um fator decisivo para o desenvolvimento de habilidades cognitivas superiores. Na perspectiva do psicólogo soviético, as funções mentais superiores são concebidas como um produto de atividade mediada, realizada por meio das chamadas ferramentas mentais (psychological tools) (VYGOTSKY, 1986). A noção de ferramenta mental, da qual a linguagem constitui um exemplo, é proposta como uma analogia com as ferramentas materiais que funcionam como uma mediação entre a mão que

RESUMO:O português brasileiro exibe um padrão variável de This content is licensed under a Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use and distribution, provided the original author and source are credited.

No abstract

Este artigo investiga a realização da concordância nominal variável de número (redundante/não redundante) na fala de crianças adquirindo o português brasileiro, com base em dados naturalísticos e experimentais. Especificamente, o estudo busca investigar possíveis efeitos de saliência fônica – grau de diferenciação entre as formas singular/plural de um mesmo item lexical – na realização da concordância nominal na produção infantil. A comparação de dados naturalísticos e experimentais revelou diferenças nos padrões de produção: (i) os dados naturalísticos sugerem comportamento semelhante das crianças e seus cuidadores, sustentando a hipótese acerca da relevância do input no processo de aquisição; (ii) os resultados experimentais, por sua vez, apresentam diferenças entre a produção adulta e infantil: adultos privilegiam a marcação redundante, enquanto crianças produzem sintagmas redundantes e não redundantes em proporções muito próximas, sugerindo a existência de uma possível correlação entre grau de escolaridade e realização da concordância; possíveis efeitos de saliência fônica foram identificados apenas para os participantes adultos. A metodologia experimental mostrou potencial para viabilizar uma caracterização mais refinada das variáveis investigadas, possibilitando a coleta de um volume maior de dados e a análise de configurações que raramente ocorrem nos dados espontâneos.

Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada.Resumo: Expressões idiomáticas são comumente caracterizadas como combinações fixas e não-composicionais nas quais o sentido figurado não constitui uma função da soma das partes; seu grau de composicionalidade, entretanto, é variável. Este artigo investiga a compreensão de expressões idiomáticas do tipo verbo-complemento no português brasileiro (ex. "pintar o sete", "passar a bola"). Buscamos avaliar em que medida propriedades internas e externas das expressões podem influenciar no processamento das mesmas. Reportamos os resultados de um experimento de leitura automonitorada (conduzido por meio de uma maze task), no qual o segmento crítico corresponde à complementação do verbo: idiomático vs. literal (ex. abrir o coração/ a porta). Os resultados revelaram efeitos estatisticamente significativos das três variáveis investigadas, sugerindo que o grau de idiomaticidade, a familiaridade do falante com a expressão e a informação prévia afetam o processamento das expressões e, portanto, devem ser considerados num modelo que busque explicitar a representação, o acesso e a compreensão dessas estruturas.Abstract: Idioms are typically characterized as non-compositional strings of words in which figurative meaning cannot be derived from the interpretation of its parts; the degree of compositionality, however, is variable. This paper investigates the comprehension of verb + complement idioms in Brazilian Portuguese (e.g. "passar a bola", "pintar o sete"). Our research intends to explore to what extent internal and external factors affect the comprehension of idioms. We report the results of a maze task (self-paced reading experiment) in which the critical segment was related to the verb complement: idiomatic vs. literal complement (e.g. open the heart/ the door). The results revealed significant effects of the three investigated variables, suggesting that the degree of idiomaticity, the speaker's familiarity with the idiom and the previous context affect the processing of the idioms and, therefore, should be considered in a model that aims to explain the representation, access and comprehension of these structures.