Today, one of the most important indicators of a country's development level is the reading rate of that country. Studies show that the reading rate is quite low in our country. This situation has many reasons such as social, psychological and traditional ones. One of the most important reasons is the lack of reading education. Reading is a rich activity combining vision, recognition, comprehension, inquiry, comprehension, speaking, writing and production. Completing the process with all these actions makes the reader active reader. The effective reading of individuals who have acquired basic reading skills depends on the enrichment of activities with comprehension, speaking, writing and production activities during reading process. Effective one is a reader who likes reading, spends time with reading, questions what he reads, makes written and oral text, and can use his readings for himself and his community and makes inferences from the readings. Effective reading makes the reading activity of the person pleasant. The individual discovers something new like an exploration at every stage after basic reading through seeing, recognizing and understanding. These discoveries trigger creativity that includes imagination as well as past experiences. The easiest and shortest way of reaching the pleasure of producing something is experienced with effective reading. Giving importance to reading education in schools, teaching effective reading methods to students and providing them with feasible and sustainable reading projects will make a significant contribution to educating a generation who read, write, speak and produce in our country. In this study, the reading group activity, which is applied with a group of secondary school (high school) students, was introduced and the practicing results of the activity were evaluated.The target group of the students is 9th, 10th and 11th grade students. The target audience was firstly informed about effective-critical reading and reading group activity was introduced. The application based on voluntary participation was started with a reading group consisting of six people. In the following times, participation increased and fifteen reading groups, each consisting of six and seven individuals, were formed in the three months. During the reading process, groups were guided and process evaluations were made. In order for the groups participating in the event to share their reading experiences with other students, it was provided to make presentations in the Z-library and arrange a book interview. Moreover, the reading activities of the groups within the scope of the Libraries Week were presented to the visitors through posters and presentations. Presentations were recorded with photographs and videos. It has been observed that reading group activity, which became widespread in school in a short time, increased the interest of students in reading and library. Students have learned the effective-critical reading of the role-tasks offered by the group readings, and have gained other skills such as orienting their readings, making reading preferences, and distinguishing qualified works. Reading group activity is an effective reading method which can be applied in all schools under the guidance of Turkish and literature teachers and supports active-critical reading, reading habits and culture.

Bu çalışmada, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının mesleki bilgilerinin gelişimleri ile ilgili farkındalıklarının öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında incelenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını, Türkiye’de bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği bölümünün dördüncü sınıfında öğrenim gören sekiz öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında gözlem ve öz-değerlendirme formu ile toplanmıştır. Gözlemler, öğretmen adaylarının öz-değerlendirme ile ilgili açıklamalarını teyit etmek amacıyla kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, öz-değerlendirme formundaki maddeler doğrultusunda kodlanmış ve öğretmen adaylarının yaptıkları açıklamalardan doğrudan alıntılara yer verilerek ayrıntılı bir şekilde tasvir edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgular ışığında, öğretmen adaylarının, öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında mesleki gelişimlerinin çoğunlukla farkında oldukları ancak bu gelişimlerinin yeterli düzeyde olmadığının farkında olmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.

The purpose of this study is to analyze the teaching strategies of the prospective teachers of mathematics for elementary school in relevance with the geometry formulas. The participants of the study are constituted by six senior students of the program of mathematics teaching for elementary school. In this study, where the qualitative research approach is employed, the method of case study is used and the data of the study were aggregated with the techniques of semi-structured interview, observation and analysis of documentation. The data of the study were analyzed by the virtue of the technique of content analysis. With regard to the data obtained from the study, it was seen that the prospective teachers were the supporters of making students find the logic of the formulas by explaining them, instead of making them memorize, while they were teaching the mathematical formulas of which logical reason they could explain. On the contrary, it was found that the prospective teachers were the supporters of making students memorize directly the formulas of which logical explanation they could not explain. Besides, even if the prospective teachers could explain the meaning of the given formula, they could not make teaching explanations enough while they were teaching this formula.

Covid-19 hastalığı 2019 yılında ilk Wuhan' da ortaya çıkan bulaşıcılığı yüksek bir hastalıktır. Hastalığın tüm dünyaya hızla yayılması ile Dünya Sağlık Örgütü tarafından pandemi ilan edilmiştir. Pandemiye ilişkin koşullar ve alınan önlemler bireylerde stres, anksiyete ve depresyon düzeyini artırmaktadır. Gebelik dönemi fizyolojik, hormonal ve biyopsikososyal değişimler nedeniyle kadının ruhsal olarak daha hassas olduğu ve psikososyal sorunlara daha eğilimli olduğu bir süreçtir. Bu nedenle gebeler Covid-19 pandemisinden en çok etkilenen gruplardandır. Dünya genelinde bu salgının yayılmaması için alınan önlemler, pandeminin seyri, günlük yaşam değişiklikleri ve sosyal izolasyondan dolayı aile ya da arkadaş desteğinin azalması gebeleri psikososyal olarak tehdit altında bırakmaktadır. Gebelerin sağlık kurumlarına ulaşım zorluğu, hastalığa bağlı kayıplarının yası, maddi zorlukları ve hastalığın gebelere etkisine ilişkin belirsizlikler, psikolojik sorunları artırmaktadır. Covid-19 pandemisi sürecinde sosyal sorunların artışı da gebelikte psikolojik sorunları ortaya çıkarabilmektedir. Bu nedenle gebelerin pandemi sürecinde psikolojik ve sosyal açıdan desteğe ve bakıma ihtiyaçları vardır. Gebelerin ruh sağlığının korunması maternal ve fetal sağlık için önemlidir. Pandemi sürecinde hemşirelerin gebelere psikososyal sorunlarla baş etme yöntemlerini öğretmesi ve geliştirmesini desteklemesi, bütüncül bir yaklaşımla bakım sunması gerekmektedir. Gebelik izlemlerinde kadınların psikolojik sorunları belirlenmeli ve takip edilmeli, duyarlı, bireye özgü bir bakım sağlanmalı, tele-danışmanlık yapılmalı ve sosyal desteği artırmaya yönelik aile bireyleriyle görüşülmelidir. Bu çalışma Covid-19 pandemisinin neden olduğu sorunların gebelerin psikososyal durumuna etkisini ve bu konuda hemşirelik bakımının öneminin ortaya konulması amacıyla yapılmıştır.

Somut materyallerin kullanımı, öğrenciyi aktif halde tutmakta ve daha zengin öğrenme imkânları sunmaktadır. Somut materyaller, matematik öğretimini zevkli hale getirmekte olup öğrencinin motivasyonunu arttırmaktadır. Matematik öğretiminde, matematiksel kavramların öğrenciler tarafından iyi bir şekilde anlaşılması için somut materyallerden yararlanmak gerekir. Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik öğretmeni adaylarının, matematik öğretiminde kullanılan somut materyalleri kullanma becerilerinin incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımına dayalı durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Bu doğrultuda çalışmaya bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi'nin 2. sınıfında öğrenim görmekte olan ve Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersini alan toplam 45 ortaokul matematik öğretmeni adayı dâhil edilmiştir. Verilerin analizinde, öğretmen adaylarının gözlem yoluyla toplanan ders anlatımlarına dair video kayıtları transkript edilmiştir. Oluşturulan dokümanlar nitel analiz edilmiştir.Çalışmanın bulguları ışığında, öğretmen adaylarının çoğunun somut materyalleri etkili ve amacına uygun olarak kullanamadıkları görülmüştür. Öğretmen adaylarının çoğu, konuyu öğretme amacıyla materyalleri kullanmak isteseler de pekiştirme amaçlı kullanmaktan öteye geçememişlerdir. Somut materyalleri etkili kullanan öğretmen adaylarının da sınırlı sayıda materyal kullandıkları görülmüştür.