A cidade inteligente: uma reterritorialização ResumoAs cidades inteligentes são formas de apropriação do espaço urbano baseadas na utilização de três inteligências -a humana, a coletiva e a artificial -e que implica em transformações territoriais. A pesquisa objetiva discutir a cidade inteligente como uma reterritorialização do espaço das cidades, pelo exame conceitual de território, territorialidade, desterritorialização e reterritorialização. A justificativa está calcada na busca contemporânea por soluções aos problemas sociais, econômicos e culturais que as cidades enfrentam. A problemática nos induz a responder se as cidades inteligentes, ao criarem soluções, redefinem as formas e funções do espaço e por si constituem uma reterritorialização. A metodologia empregou a pesquisa documental e empírica, com revisão conceitual de autores meritórios nos temas como Komninos (2008), Haesbaert (2004), Raffestin (1993) e Sack (1986). A pesquisa apresenta as respostas à problemática de que o processo de desenvolvimento urbano propagado pelas cidades inteligentes é capaz de redefinir o uso e as ocupações dos espaços locais, regionais e nacionais, ensejando transformação territorial e, dessarte, uma reterritorialização.Palavras-chave: Cidade Inteligente. Desenvolvimento urbano. Território. Reterritorialização. Smart City: A reterritorialization AbstractSmart cities are forms of appropriation of urban space based on the use of three intelligences -human, collective and artificial -and that implies territorial transformations. The research aims to discuss the smart city as a reterritorialization of all urban space through the conceptual examination of territory, territoriality, deterritorialization and reterritorialization. The justification is grounded in the contemporary search for solutions to social, economic and cultural problems facing cities. The problem leads us to respond if smart cities by creating solutions redefine the forms and space functions and by itself is a reterritorialization. The methodology employed documentary and empirical research with conceptual review of meritorious authors on topics such as Komninos (2008), Haesbaert (2004, Raffestin (1993) and Sack (1986). The research presents the answers to the problems of the urban development process propagated by the smart cities are able to redefine the use and occupation of the local, regional and national spaces, allowing for territorial transformation, and thus faces a reterritorialization.
Este trabalho retrata uma pesquisa de estudo de caso, a realidade da educação dos sujeitos assentados provenientes da política nacional de reforma agrária em Marabá. Apresenta como esses sujeitos percebem a educação e a análise que fazem a respeito do ensino médio modular (SOME). Buscamos relacionar esta proposta de educação do estado do Pará, Brasil, com a educação apresentada pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Foi necessária a análise de como a escola se apresenta no assentamento, observou-se uma articulação das práticas educativas formal com as prerrogativas propostas pelos assentados. A metodologia utilizada é de cunho bibliográfico, a partir de um estudo de caso com aporte da história oral temática. Os resultados indicam que a educação formal se distancia da proposta educacional defendida pelo MST, a escola do assentamento apresenta-se única e exclusivamente como uma escola no campo. A educação escolar, da maneira como se apresenta neste momento, não parece ser um instrumento capaz de induzir o desenvolvimento social econômico, político e cultural. A pedagogia do MST não se materializou nessa escola. A princípio, na época de acampamento, observou-se que existia uma gestão, por parte do MST, que influenciava nos processos políticos pedagógicos em relação à escola, no entanto, a partir do momento que o governo municipal oficializa a escola, esta passa a ser reconfigurada e ganha novo significado, Em relação ao ensino médio modular, evidenciamos que o programa não possui características de educação do campo, é totalmente adverso aos interesses desses sujeitos, ao passo que não dialoga com a pedagogia do MST. Palavras-chave: Ensino médio modular; assentamento; educação do campo; educação formal; MST.
Resumo: O objetivo deste artigo é tratar de um tema que contribua para o debate acerca da importância do idoso no atual cenário mundial e brasileiro; também se propõe a compreender o sentido da educação na vida do idoso, indivíduo que, após completar 60 anos ou mais, matricula-se num curso de graduação, em instituição de ensino regular e presencial e, durante dois, três, quatro ou mais anos, frequenta as aulas, realiza as atividades acadêmicas e convive em um ambiente com pessoas de diferentes idades/ gerações. Busca-se ampliar as informações sobre o envelhecimento com o intuito de contribuir para a atualização do conceito estabelecido no imaginário social do que é velhice. O suporte teórico está baseado no universo do educador Paulo Freire, tendo em vista a ideia de que a educação é libertadora e desafiadora e, para os idosos que ingressam na universidade, mesmo havendo inúmeros desafios decorrentes da idade, os benefícios da aprendizagem são evidentes, já que oportunizam as relações intergeracionais, aquisição de novos saberes e a possibilidade dos idosos vislumbrarem um recomeço de uma nova carreira, de se tornarem novos atores sociais ou, ainda, quem sabe, apenas aproveitarem o tempo para o ócio intelectual. Os desafios e benefícios da educação levarão ao envelhecimento ativo e à conquista da cidadania. Este artigo trata de uma pesquisa empírica, teórica, qualitativa de cunho bibliográfico, que busca nas teorias de Freire e Edgar Morin novas possibilidades conclusivas para a educação da pessoa idosa. Palavras-chave: Idoso. Educação. Paulo Freire. Edgar Morin. Universidade. Abstract:The aim of this article is to discuss a topic that contributes to the debate about the importance of the elderly in the current world and Brazilian scenario; it also intends to understand the meaning of education in the elderly's life, people who from turning 60 years old, enrolls in an undergraduate course of a regular and face-to-face teaching institution, attending two, three or more years of classes and performing academic activities and live in an environment with people of different ages and generations. It seeks to expand information on aging in order to contribute to update the concept of old age established in the social imaginary. The theoretical support is based on Paulo Freire's universe, considering the idea that education is liberating and challenging, and for the older adults who enter the university, even though there are innumerable challenges due to age, the benefits of learning are evident, since they allow for intergenerational relations, the acquisition of new knowledge and the possibility for the elderly to see a new career start, to become new social actors or, perhaps, to seize the
Se há uma região onde os conflitos agrários e territoriais aparecem como particularidade, certamente o Bico do Papagaio, localizada na Amazônica brasileira, destaca-se nessa triste história de lutas por terra e território. Esse texto analisa as territorialidades campesinas, a partir das narrativas dos sujeitos sociais, recorrendo à memória como parte do vivido territorial, resultado das ações de homens e mulheres que dedicaram parte de suas vidas ao que deveria ser um bem comum a todos, um pedaço de terra.
El artículo se refiere a la construcción e instalación de la Presa Hidroeléctrica de Itaipu – Binacional en territorio brasileño y paraguayo. Hace un análisis sobre los avances del turismo como forma de desenvolvimiento regional. La recepción de visitantes es registrada desde el año 1977. La presa fue desarrollada con el objetivo de ser visitada y poder mostrar de forma competente y con criterio “la mayor presa hidroeléctrica del mundo” a los turistas que llegaban a Foz do Iguaçu. La metodología utilizada fue un estudio exploratorio y empírico,donde se presentan la constitución de territorios transfronterizos en el oeste del Estado del Paraná – Brasil, frontera con Argentina y Paraguay. Abordando el caso específico, de la inserción de la Presa en esta región, como un territorio transfronterizo más, por medio de la creación de una constitución conjunta entre ambos países, con la firma del Tratado de Itaipu, además de la revisión de su misión como empresa y la inclusión del turismo como factor de desenvolvimiento y sostenibilidad.
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