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Theory and studies support that educational quality may differ according to socio-political context even in states with similar cultures. Based on a secondary analysis of data, this study aims at identifying latent profiles of adult–child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec’s (Canada) early childhood centers and France’s kindergarten classrooms using the CLASS Pre-K. This study also aims to explore existing associations between identified profiles, socio-political contexts, and structural characteristics (staff qualifications, ages, group size). Latent profile analyses showed four interaction quality profiles, namely a high-quality profile (HQ), a medium–high-quality profile (MHQ), a medium quality profile (MQ), and a medium–low-quality profile (MLQ). The scores of the three CLASS Pre-K domains associated with identified profiles show a higher average interaction quality in Quebec compared with France, suggesting a more favorable sociocultural context for interaction quality in Quebec. As for characteristics of structural quality, analyses suggest that the group size variable is significantly associated with scores of interaction quality, with the HQ and the MHQ profiles showing a significantly lower group size than the MQ and MLQ profiles. Age is also significantly associated with profiles, exhibiting a general trend of younger participants found in higher quality profiles. Courses of action to enhance French policies are discussed.

Les rétractations d’articles sont le dernier recours de la science pour assurer sa crédibilité. Cette étude souhaite identifier les raisons qui poussent les chercheurs à investiguer les rétractations dans leur champ de recherche. Pour ce faire, une revue de littérature et une analyse qualitative de celle-ci sont menées. Les résultats montrent que 70 % des études sur les rétractations ont été menées dans le domaine des sciences naturelles et médicales. Huit raisons de s’y intéresser sont identifiées, les plus fréquentes étant l’impact négatif sur la recherche et la pratique, la haute médiatisation des cas de fraude et le nombre annuel élevé de publications. Les résultats contribuent à justifier la prévalence de ces études en sciences naturelles et médicales, mais soulèvent la nécessité de réaliser des études supplémentaires et d’établir des bases de données compréhensives dans les autres champs de recherche pour assurer la qualité de la recherche scientifique.

Cette recherche explore les effets d’une séquence d’écriture collaborative sur l’apprentissage du lexique chez des élèves de 6e année du primaire scolarisés en français. Deux groupes de sixième année ont participé à cette étude quasi expérimentale. Chaque groupe a participé à deux séances de préparation, ainsi que trois séances d’écriture précédées par un enseignement explicite de 5 mots cibles. Les participants du groupe expérimental écrivaient en équipe de quatre tandis que ceux du groupe contrôle écrivaient individuellement. Avant et après l’intervention, des mesures de la connaissance des mots ciblés par l’intervention ont été prises auprès des deux groupes de recherche. Les résultats d’une analyse de variance ANOVA n’ont révélé aucune différence significative entre les deux groupes sur le plan de l’apprentissage des mots cibles. Nos résultats suggèrent que l’écriture collaborative et l’écriture individuelle mènent à un apprentissage semblable des mots et invitent à réfléchir aux conditions qui favorisent l’enseignement du lexique.

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