Children’s engagement in Quebec childcare centres: progression from 3 to 5 years old and predictor variables

Roy-Vallières, Maude; Lachapelle, Julie; Lemay, Lise; Bouchard, Caroline; Bigras, Nathalie

doi:10.1080/03004430.2022.2042279

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 39 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Regarding generally low levels of engagement observed for Teacher Interactions, Peer Interactions, and Conflict Interactions, as well as medium-range levels for Task Orientation, these findings are consistent with other studies (Ramirez & Linberg, 2021;Roy-Vallières et al, 2022;Slot & Bleses, 2018;Smidt & Embacher, 2021;Yang et al, 2022). This suggests children may be more engaged towards tasks and activities than people, as social skills take longer to develop during early childhood (Roy-Vallières et al, 2022). Furthermore, engagement has been shown to be highly sensitive to classroom contexts which might provide insight regarding the absence of significant associations between ELLCO Pre-K variables and inCLASS variables.…”

Section: Results and Substantiated Conclusionsupporting

confidence: 91%

Quality of the Literacy Environment in Quebec Preschool and Kindergarten Classrooms and Children's Engagement

Lachapelle

2023

Proceedings of the 2023 AERA Annual Meeting

View full text Add to dashboard Cite

This research examined the associations between classroom literacy environment and children's engagement in preschool and kindergarten in Quebec (Canada). A sample of 30 teachers and 150 children participated. The quality of the literacy environment and children's engagement was directly observed in the classroom setting. The classroom literacy environment was generally considered basic, while children's engagement was in the low range regarding interactions with the teachers, peers, and conflict interactions, and in the medium range for task orientation. There were no significant associations found between classroom literacy environment variables and children's engagement, but some control variables (specifically socioeconomic status, child age, and group size) were significantly related to dimensions of children's engagement. Results are discussed in relation to recent research.

show abstract

Section: Results and Substantiated Conclusionsupporting

confidence: 91%

Quality of the Literacy Environment in Quebec Preschool and Kindergarten Classrooms and Children's Engagement

Lachapelle

2023

Proceedings of the 2023 AERA Annual Meeting

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ensuite, l'engagement dans les apprentissages se rapporte à l'attention soutenue et centrée des enfants sur l'activité, ainsi que leur persévérance, leur autonomie et leur enthousiasme face aux occasions ou aux expériences d'apprentissage (Bouchard et al, 2021;Downer et al, 2013;Wang et al, 2019). Finalement, l'engagement négatif fait référence aux conflits qui peuvent survenir entre les enfants et l'adulte ou leurs pairs, ainsi qu'à la régulation comportementale dont les enfants font preuve, en cohérence avec le contexte dans lequel ils se trouvent (Downer et al, 2013;Roy-Vallières et al, 2022).…”

Section: L'engagement De L'enfantunclassified

« Un bouillon pour le yéti ! » : portrait de l’engagement d’enfants de 3 à 5 ans fréquentant des CPE oeuvrant en éducation par la nature

Couttet,

Bouchard,

Leboeuf

2023

Revue internationale de communication et socialisation

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Cette étude vise à brosser un portrait de l'engagement d'enfants âgés de 3 à 5 ans en éducation par la nature, lors de sorties en milieu naturel. Ce portrait est dégagé à partir d'observations effectuées avec l'outil Individualized Classroom Assessment Scoring System (inCLASS) et d'entretiens réalisés auprès des éducatrices de ces enfants. Les résultats des observations montrent que l'engagement dans les apprentissages, d'un niveau moyen-élevé, est le domaine dont le score s'avère le plus élevé chez les enfants. Ce domaine est également celui qui ressort le plus des propos des éducatrices, en plus d'être relié à l'engagement envers les pairs, d'un niveau moyen-faible. Les données dévoilent aussi un faible niveau d'engagement envers l'adulte. Parallèlement, les éducatrices déclarent que les enfants les sollicitent peu en milieu naturel, notamment parce qu'ils se montrent autonomes dans leurs explorations et leurs jeux. Ces résultats sont discutés sous l'angle de l'apport de l'éducation par la nature à l'engagement des enfants.

show abstract

Factorial structure of the inCLASS: validation study in Quebec early childcare centers

et al. 2023

View full text Add to dashboard Cite

Children’s engagement in Quebec childcare centres: progression from 3 to 5 years old and predictor variables

Cited by 3 publications

References 39 publications

Quality of the Literacy Environment in Quebec Preschool and Kindergarten Classrooms and Children's Engagement

Quality of the Literacy Environment in Quebec Preschool and Kindergarten Classrooms and Children's Engagement

« Un bouillon pour le yéti ! » : portrait de l’engagement d’enfants de 3 à 5 ans fréquentant des CPE oeuvrant en éducation par la nature

Factorial structure of the inCLASS: validation study in Quebec early childcare centers

Contact Info

Product

Resources

About