This contribution presents the different situations of Italian in the cantons of Ticino (where a gradual reduction in dialectophony is taking place) and Graubünden (where the dialect is being preserved), as well as the standardisation of Swiss Italian, which is taking place through the process of 'standard by mere usage' (AMMON, 2003, p. 2). A number of important theoretical concepts are brought up to date here in a very enlightening way: the concept of dilalie (BERRUTO, 1987) to describe the functional overlap between two varieties of a language, the pluricentricity of languages (CLYNE, 1989), models of standardisation of pluricentric languages (AMMON, 1989) and the representation of the bicentricity (AUER, 2005) of Italian (Italy and Switzerland).
La visita di musei e siti storici/archeolo-gici, assieme ai concerti e al cinema, è la pratica culturale più diffusa nella popo-lazione residente in Svizzera. L’Indagine sulla lingua, la religione e la cultura (ILRC 2019) mostra che il 71% della popolazione ha visitato nel corso dell’anno almeno un museo, un’esposizione o una galleria. I visitatori più assidui di musei vivono nella regione francofona (74%), seguiti da chi vive nella regione tedescofona (70%) e in quella italofona (66%; fonte UST). Non abbiamo dati sulla mobilità delle persone da una regione all’altra, ma il turismo culturale è senz’altro un motivo forte per visitare un luogo, nonché un’importante occasione di contatto tra le comunità linguistiche.
Nel 2021 ricorre un anniversario capitale in Svizzera: i 50 anni del diritto di voto e di eleggibilità delle donne a livello federale. In occasione della ricorrenza di questo traguardo storico – e continuando la linea delle tematiche sociali trattate in questo numero e nel precedente – il numero 3/2021 di Babylonia ha chiamato autrici e autori a riflettere su una questione parallela a quella della rappresentazione delle donne a livello politico: quella della loro rappresentazione nella lingua, nella comunicazione e nella didattica. Una riflessione su questa tematica è fondamentale perché la parità tra uomo e donna si attua anche nel nostro modo di comunicare e di insegnare.Diversi contributi analizzano la rappresentazione delle donne nei manuali di insegnamento delle lingue seconde, nelle pratiche didattiche e nei media (tradizionali e social media): quali immagini sono veicolate, quale attenzione è posta al linguaggio inclusivo? Altri contributi prendono in considerazione le attività in classe, presentano materiali e fanno proposte didattiche per un insegnamento inclusivo ed egualitario.
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