IntroduçãoUma das metas dos cursos da área de Computação é capacitar o aluno para que este apresente soluções para problemas computacionais de diversos tipos [Júnior e Rapkiewicz 2004]. De acordo com Azeredo (2000), no ensino de Estrutura de Dados, deve-se dar destaque à parte conceitual e comportamental das estruturas antes de se pensar em sua implementação. No ensino da estrutura de dados Fila, por exemplo, a parte conceitual consiste na definição desse tipo abstrato de dados, e a parte comportamental consiste nas operações aplicáveis sobre essa estrutura como inserção no fim, remoção do início, entre outras. Dessa forma, espera-se que os alunos visualizem a aplicação prática dos conceitos que são apresentados na disciplina de Estrutura de Dados, mesmo antes de implementá-los. Na prática, não é bem isso que ocorre. Observa-se um grande número de alunos desmotivados na aprendizagem da disciplina. Muito se deve ao fato de o aluno não conseguir visualizar a aplicação dos conceitos em situações da vida real e ao fato do III Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2014) XXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2014) _______________________________________________________________________ 872
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