This study aims to develop digital book based on sigil on the material of European history in growing the values of Pancasila democracy. This book is aimed to give an alternative of learning material by using ICT to reach the aims of learning. The book should follow the standardized test to ensure the digital book could be used in teaching and learning process at History Department, State University of Malang. This study tended to used research and development approach. We used eight Sadiman’s model of (1) identification of needs; (2) composing aims; (3) material development; (4) development of evaluation tool; (5) writing a draft; (6) validation; (7) revision; (8) production. Based on data analysis, this study found that the book could be used without any major revision. The percentage of questionnaire result from media expert was 90.48 % and from material expert was at 96.75 %. To short, the digital book has filled the requirement of book standardization. Therefore, the digital book based on sigil could be used as learning source for the module of European History.
Abstract:The focus of this study are (1) the semiotic meaning of understanding virtues praxis by the characters, (2) the semiotic meaning of practical application of virtue by the characters, and (3) the semiotic meaning of reflection praxis on the actions taken by the characters. This study used a qualitative approach. Source of data is a text novel by Ahmad Fuadi N5M, thirteenth edition published in 2012. The research data analysis using Pierce semiotic analysis. Based on research data found as follows. (1) The semiotic meaning of understanding virtues praxis include seven things. (2) The semiotic meaning of practical application of virtue by the characters include the planting of five character value strategy. (3) The semiotic meaning of characters reflection praxis includes six new awareness.Key Words: character education, comprehension activities, application activities, reflection activities, semiotic studies Abstrak: Fokus penelitian ini adalah (1) makna semiotik praksis pemahaman nilai-nilai kebajikan oleh tokoh cerita, (2) makna semiotik praksis penerapan nilai-nilai kebajikan oleh tokoh cerita, dan (3) makna semiotik praksis refleksi terhadap tindakan yang dilakukan oleh tokoh cerita. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sumber data penelitian adalah teks novel N5M karya Ahmad Fuadi cetakan ketigabelas tahun 2012. Analisis data penelitian ini menggunakan analisis semiotik Pierce. Berdasarkan data penelitian ditemukan sebagai berikut. (1) Makna semiotik praksis pemahaman nilai-nilai kebajikan meliputi tujuh hal. (2) Makna semiotik praksis penerapan nilai-nilai kebajikan oleh tokoh cerita meliputi lima strategi penanaman nilai karakter. (3) Makna semiotik praksis refleksi tokoh cerita meliputi enam kesadaran baru.Kata kunci: pendidikan karakter, aktivitas pemahaman, aktivitas penerapan, aktivitas refleksi, dan kajian semiotik
AbstrakMachiavelli sebagai anak zamannya berupaya untuk membuka kesadaran manusia di masa kini. Dengan dipengaruhi semangat renaissance maka buah pikirnya terlihat begitu humanis. Walaupun banyak orang menyangka dia amoral tetapi pada kenyataannya dia memberikan berbagai saran yang bersifat humanis. Dia memang merekomendasikan bahwa penguasa boleh menghalalkan segala cara untuk mencapai tujuannya. Akan tetapi, khalayak melupakan bagaimana dia juga memberikan saran bagaimana cara untuk menjadi penguasa yang humanis. Dalam karyanya "Diskursus", dia bahkan ingin untuk membongkar dan mengarahkan manusia untuk menjadi lebih humanis. Dia merasa bahwa hakikat manusia secara alamiah tentunya bersifat iri dengki dan manusia lebih cepat mengritik daripada memuji sehingga manusia akan terus mengulangi konflik sepanjang sejarah hidup mereka. Pemujaan akan masa lalu yang berlebih membuat manusia memiliki pola berpikir yang keliru. Sudah saatnya masa lalu harus dipahami bukan hanya dari masa lalu tetapi dari masa lalu dan masa kini. Kata kunciRenaissance, Penguasa Humanis, Pola Berpikir Historis, Kemanusiaan AbstractMachiavelli as inspired by his age wants to open people's awareness at present. He is shaped by the spirit of renaissance then his thoughts seem to be more humanistic. However people claim that his thinking is amoral but he suggests the humanistic recommendation. He advises that the prince should decide any decision to reach his aims. Unless, people tend to ignore how he advices to be a humanistic prince. In his work entitled "Discourse", he even wants to deconstruct and direct people to be more humanistic. He believes that the nature of man is envy and is like to criticize than to appreciate so that man will repeat his conflict as long as his life. The worshipping of past steers the man to think irregularly. It is a time to know history from not only the past but also the past and the present. KeywordsRenaissance, Humanistic Prince, Historical Thinking, Humanism A. PendahuluanMachiavelli sering disebut sebagai seorang yang tidak bermoral bahkan mengabaikan nilai-nilai religius. Bagaimana tidak, dia sering memberikan saran agar seorang pemimpin harus menghalalkan segala 1 Surel korespondensi: daya.negri.wijaya.fis@um.ac.id cara, termasuk yang licik dan amoral, untuk menggapai tujuan dan stabilitas negara. Bahkan dia secara terus terang menyebutkan para pangeran Italia harus mempersiapkan dan memperluas kekuasaan negara. Hal yang tidak lazim tentunya,
This research purpose is to explore how history initial teachers plan their lesson for lesson study during the KPL (internship) on 8 schools in Malang. 22 subjects were observed and interviewed by researchers during the research. This research found that there are two patterns of planning conducted by the history initial teachers during their internship for their lesson study. First, the lesson plans were made collaboratively. Second, the lesson plans were made individually. Keywords lesson study, initial history teacher, lesson plan PENDAHULUANKegiatan studi pembelajaran (lesson Study) atau jugyokenkyu dalam istilah Bahasa Jepang menurut para ahli pendidikan Jepang telah dimulai sejak 1890-an atau kurang lebih 100 tahun yang lalu. Studi pembelajaran (lesson study) merupakan sebuah gerakan pendidikan yang dilakukan para guru dimaksudkan untuk mengimplementasikan "pengajaran berpusat pada siswa". Ada sumber lain yang mengatakan bahwa studi pembelajaran (lesson study) yang dimulai di Jepang sejak abad ke-19 bertujuan untuk membantu guru-guru yang menggunakan pembelajaran individual untuk mengembangkan pembelajaran kelompok yang dikembangkan oleh negara-negara Barat (Syamsuri & Ibrohim, 2008:1).Pengembangan studi pembelajaran (lesson study) di Indonesia pertama kali di perkenalkan oleh para tenga ahli Japan International Cooperation Agency (JICA) dalam rangkaian kegiatan follow-up program dari Indonesian Mathematics and Science Teaching Education Project (IMSTEP) pada akhir tahun 2004. IMSTEP, merupakan program kerjasama teknis antara Pemerintah Indonesia, dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional, dengan Pemerintah Jepang melalui lembaga bantuan luar negeri JICA dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan matematika dan sains (MIPA) dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Program ini bekerja sama mulai dari Oktober 1998 sampai dengan September 2005. Mitra kerja sama dengan
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.