The article forms the theoretical foundations of the use of marketing tools of virtual and augmented reality to modify consumer behavior. The mechanism of consumer buying behavior, which consists of five stages: awareness of the need, search for information about the product or service, evaluation of options, namely: comparative characteristics of goods, the final decision to purchase, based on all previous stages, feedback on a purchase, that is, the consumer determines his attitude to the purchase and the factors of influence, namely: psychological, personal, socio-cultural, marketing, situational. It is determined that the motives of the purpose and needs of the consumer are constantly changing. Two definitions are proposed: virtual reality (VR) is a computer-generated simulation of a three-dimensional image or environment with which an individual can truly interact using special electronic equipment, such as a helmet with a screen inside or gloves equipped with sensors, and augmented reality (AR) is a technology that superimposes a computer-generated image of a real-world image, thus providing an augmented view. The results of AR/VR involvement were analyzed on the example of «OKKO», «Gucci», «LOWE’S», «SK Telecom», «Burger King». Virtual (VR) and augmented (AR) realities have been proven to be of great importance and value to the brand that uses them, as evidenced by increased sales («OKKO», «Burger King»); awareness, PR publications, awards («LOWE’S», «Burger King»); audience enthusiasm through new channels («Gucci», «LOWE’S»); innovation among competitors («Gucci»); new experiences for users and emotional intimacy; the versatility of tools for online and offline events that are not affected by the pandemic. A pilot study was conducted, which interviewed 202 respondents aged 19 to 28, who were asked 7 questions about possible areas of application of AR/VR technologies. It is established that the implementation of virtual and augmented reality tools has significant potential, is a benchmark for rational marketing decisions, and helps to increase loyalty and increase consumer confidence.
Artyku, oparty na analizie rde normatywnych, literatury edukacyjnej, metodologicznej i naukowej, uzasadnia specyfik ksztatowania umiejtnoci korzystania z mediw przez uczniw szk rednich oglnoksztaccych, identyfikuje zasady i ujawnia zadania edukacji medialnej w kontekcie wspczesnych wyzwa oraz wyjania moliwoci przedmiotw szkolnych w ksztatowaniu umiejtnoci korzystania z massmediw w kontekcie rozwijajcej si osobowoci. Badanie wykazao, e podstawowymi celami edukacji medialnej w ksztatowaniu umiejtnoci korzystania z mediw przez uczniw s: rozwj umiejtnoci komunikacyjnych uczniw; ksztatowanie krytycznego mylenia; nauka percepcji informacji; przekodowywanie obrazu wizualnego na system znakw werbalnych; ocena jakoci informacji; rozwijanie umiejtnoci wyboru podczas konsumowania informacji z mediw; podnoszenie oglnego poziomu kulturowego jednostki. Udowodniono, e umiejtno korzystania z mediw odgrywa kluczow rol w ksztatowaniu osobowoci, poniewa bez niej niemoliwe jest skuteczne uczenie si i rozwj, umiejtno poruszania si w nadmiernym przepywie informacji, umiejtno analizowania i krytycznego rozumienia otrzymywanych informacji i tekstw medialnych. Poniewa fundamenty wielu procesw s tworzone w wieku szkolnym, szczeglnie wane jest, aby pomc uczniom w zdobywaniu wiedzy teoretycznej i praktycznych umiejtnoci w zakresie umiejtnoci korzystania z mediw. W tym kontekcie kluczowa rola naley do nauczyciela, ktry musi wiedzie i rozumie, czym s media i dysponowa umiejtnoci korzystania z mediw oraz wykorzystywania ich w codziennych czynnociach. Jego zadaniem jest ksztatowanie opinii i wiatopogldu uczniw, nauka poruszania si w globalnej przestrzeni medialnej. Ustalono, e proces edukacyjny moe by prowadzony za porednictwem zasobw elektronicznych, a moliwoci ich integracji z dziaaniami edukacyjnymi mog by rozwaane w celu zaangaowania uczniw w tworzenie rnego rodzaju treci medialnych. Udowodniono, e wiodc rol w tym procesie odgrywaj przedmioty szkolne w jzyku ukraiskim/ojczystym, czytanie, informatyka, edukacja obywatelska itp. Autorki pooyy nacisk na wykorzystanie zada/wicze z jzykowego i literackiego zakresu edukacji, ktre rozwijaj umiejtnoci pracy z informacj edukacyjn i promuj krytyczne podejcie do niej.
The article presents an empirical research of the problem of educational edification in the axiological plane, analyzes scientific literature, history, and strategies of edificatory changes in response to contemporary challenges in primary education, substantiates the features of cultural and historical and pedagogical processes related to the changes in pedagogical mentality in the context of edification and the new paradigm of education. The essence of edifying changes in the sphere of human culture and educational activity as a part of this culture are analyzed, including systematized general historical and pedagogical and general pedagogical foundations of edification in elementary education through educational dialogue as the means of active formation of a personality of the younger student. It is established that valuable and epistemological anthropocentrism determine the specifics of social philosophical analysis of the role of humancentric education, that sociocentrism of the sociological approach promotes the integration of modern theories into a unified methodological educational strategy, and that in the world a hermeneutical-dialogical tradition has been created, according to which a person develops through action and dialogue that which connects him with culture and the world. The credibility of the research results was confirmed by means of a Mann-Whitney U-test and the accuracy criterion for the differences of averages of the student's t-test for independent selections. On the basis of the research conducted the problems and directions are defined, and strategic, general pedagogical means of changes bringing edification through educational dialogue in primary education are outlined as an effective direction of its reformation.
The article reveals the effectiveness and reasonable usage of interactive methods while teaching English as a foreign language to the students of non-specialized faculties. The article shows the importance of these methods as a means of intensification, optimization and stimulation of studying process. The article analyses the concept «interactive education technology». The methods of teaching applied in an interactive process of teaching foreign languages such as situational-thematic, discussion and research are studied. The most effective in terms of assimilation of language material and the interest of students in the process of learning at non-language faculties is the project method, the method of «brainstorming» and the method of business role-playing games. Thus, these innovative methods are characterized by high efficiency of material mastering. In the process of work, students of non-language faculties develop not only organizational but also methodological and play-technical skills.
У статті на основі аналізу наукових студій сучасних дослідників та діяльності закладів вищої освіти в країнах Європейського Союзу і України обґрунтовано актуальність і доцільність підготовки майбутніх учителів/ викладачів іноземних мов на засадах лінгвопедагогіки. Розкрито їх роль у створенні сприятливого іншомовного освітнього простору для безпосереднього спілкування суб’єктів процесу навчання (викладач і студенти, викладач і студент, студент – студенти, студент – студент) та залучення до нього носіїв мови і сучасних педагогічних технологій з метою формування навичок міжкультурної комунікації та набуття професійних компетентностей здобувачами освіти. Проаналізовано зміст загальнопедагогічних і лінгводидактичних дисциплін як основи теоретичної, практичної та дослідницької підготовки майбутніх фахівців іншомовної освіти в університетах Польщі, Чехії й України та вдосконалення їх навичок усного і писемного спілкування в полікультурному середовищі. Констатовано, що в цьому багатоаспектному процесі, заснованому на положеннях Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти, кожна держава-учасниця Європейського Союзу враховує національні традиції і досвід навчання іноземних мов, досягнення світової лінгвопедагогіки, індивідуальні запити і потреби своїх громадян, наявність досвідченого науково-педагогічного потенціалу. З’ясовано, що вивчення дисциплін педагогічного та лінгводидактичного циклів сприяє формуванню у майбутніх фахівців ґрунтовних теоретичних знань, розуміння процесів розвитку, соціалізації, виховання та навчання зростаючих громадян Європи, набуттю професійних компетенцій для успішної діяльності в Європейському освітньому і науковому просторі.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.