This article presents the experiences that in vicious positions have been developing during virtuality in higher education. The objective of this study was to know the experiences in vicious postures that have been developing during virtuality in higher education from a review of the scientific literature in the last ten years. This theoretical review with sources from scientific journals and academic Google was carried out under the methodology of systematic review based on the Prisma strategy. The results show that there are significant experiences of vicious postures developed during virtuality that more and more must be studied in the field of higher education.
Por la escasa donación voluntaria de sangre en el Perú y sumado al contexto de pandemia, los bancos de sangre se han visto mermados en las cantidades de unidades disponibles, por lo cual se evaluó el impacto de un programa de sensibilización sobre la donación voluntaria de sangre. Previo al inicio del programa, se aplicó una evaluación inicial para todos los inscritos y al finalizar las 10 charlas que fueron transmitidas por Google meet y Facebook live, se invitó a todos los inscritos a volver a completar otra vez la evaluación. Se aplicó la prueba de rangos de Wilcoxon obteniendo p=0.03 (p<0,05) para el nivel de conocimiento y p=0.21 (p<0,05) para el nivel de actitudes. Se concluye que el programa “Donante Power” sí presenta cambios significativos positivos hacia la donación de sangre.
La Metodología aprendizaje - servicio (ApS) se presenta como una propuesta innovadora de interés para una adecuada formación en valores y formación ciudadana. Objetivo. Ésta investigación nos muestra una revisión sistemática de la metodología Aprendizaje Servicio en el nivel superior universitario. Materiales y métodos. Es una revisión sistémica, con una muestra inicial de 191 artículos y luego de una depuración en base a los criterios de inclusión, se obtuvo 18 artículos de trabajos publicados en los últimos 5 años en revistas indexadas en las bases de datos. Resultados. Los resultados muestran la metodología aprendizaje- servicio y el enfoque por competencias se presentan como una oportunidad para la formación y el desarrollo del hombre como ser social y trascendental que aporte a nuestra sociedad. Conclusión. La metodología ApS se constituye en una herramienta fundamental en la pedagogía del nivelsuperior, que merece ser consolidada e institucionalizada en américa latina.
El objetivo fue estudiar la estrategia de acompañamiento pedagógico en escenarios de educación remota en docentes de educación primaria de la UGEL 06; Es un proceso que se adapta al contexto en que intervienen los sujetos, se priorizan estrategias de transformación durante este proceso que permite el mejoramiento del acompañamiento y se puede hablar de mejoramiento en el sentido de que el acompañamiento permite compartir e intercambiar experiencias pedagógicas realizadas en contextos ya sean semejantes, parecidos o totalmente distintos pero que al haber un acompañado y acompañante la experiencia se enriquece. Se elaboró el proceso metodológico según la normativa de la revista, además se indago en las bases de datos de Scopus, Pro Quest, Springer Open, esta indagación tomo el tiempo de 9 meses. La recolección se elaboró revisando 191 estudios que se hallaron empleando la búsqueda especializada, de las cuales se tomaron 15, en base a los Criterios de inclusión, los cuales deben estar ligados a los ejes temáticos, y las que se dejaron de lado son aquellas que se alejan del estudio. Los resultados muestran que el acompañamiento pedagógico que sea coherente y que permita el mejoramiento de las capacidades de los docentes.
Una educación transformadora, requiere grandes educadores, el objetivo de la investigación es brindar al directivo estrategias del modelo colaborativo fortaleciendo sus compromisos de gestión pedagógica planificando, organizando y desarrollando gestión. Se realizó el análisis de contenido de más de 50 artículos y en la revisión bibliográfica encontrada el acompañamiento pedagógico presenta insatisfacción que se atribuye al acompañante y acompañado, pues los últimos mejoraron su quehacer pedagógico diario descubriendo aspectos primordiales como son: el tomar conciencia reflexiva de dificultades e implementar cambios necesarios progresivamente, pero todavía seguimos quedando últimos en las evaluaciones censales dejándonos una interrogante ¿A qué se deberá? Por otro lado, los directores tampoco brindan a cabalidad sus responsabilidades debido a la recarga labor administrativa. Los resultados expuestos permiten concluir que los directivos buscan oportunidades para gestionar e implementar un modelo que tenga una estructura planificada e innovadora, que conlleven a los docentes a una reflexión crítica de su práctica diaria efectiva y consensuada. Por último, con este modelo colaborativo, existe un acercamiento entre docentes y directivos, con capacidad, iniciativa y buena convivencia en busca de soluciones a los problemas encontrados, generando empatía, comunicación asertiva y convivencia democrática, elevando la calidad de los aprendizajes que se busca implementar.
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