Este artigo trata de uma revisão teórica que reflete os aspectos gerais que norteiam a educação superior no Brasil desde o processo de criação das universidades, as quais teve sua implantação legitimada pelo poder público em 1920. O estudo objetiva analisar as políticas públicas de acesso e democratização da educação superior no país. Para tanto, discute as principais políticas educacionais e o cenário atual vivido pela universidade. Debate como problemática de estudo, as questões relacionadas à concepção, funções e autonomia da universidade, que apesar de garantida em lei, tem enfrentado dificuldades para se efetivar na prática. Considera dispositivos legais que tratam da temática e pauta suas discussões baseadas em autores como Fávero (1999, 2006), Zoccoli (2009), Dourado (2008), Catani e Oliveira (2007). Conclui-se que a educação superior no Brasil tem seu reconhecimento pela legalidade da universidade, efetivação e consolidação, por meio da legislação e políticas educacionais. A expansão das universidades particulares e a isenção fiscal para investidores no setor aconteceram nos anos 80, a ação de organismos internacionais no país foi intensificada nos anos 90 e a década de 2000 é marcada por políticas de caráter transformador, porém com retrocessos provocados pela conjuntura política do Estado.
REsumoO presente artigo analisa o manuscrito da Base Nacional Comum Curricular e compreende a concepção de Educação Física por ele proposta. Identifica a concepção atribuída à educação física pela Base Nacional Comum Curricular. Metodologicamente, utiliza a análise bibliográfica e documental, a dialética como método e aplica a análise de conteúdo, para tratar os dados. Constata que a Base Nacional Comum Curricular localiza a educação física na área da linguagem e a filia a um ecletismo no que diz respeito a sua concepção e corpo de conhecimento específico, gerando dada incoerência nos conteúdos e nos processos formativos deste campo de conhecimento. Conclui que o manuscrito, na fase de apresentação à comunidade, concretiza uma aliança entre educação e o capital, defendendo os interesses dos grupos hierárquicos centrais, transformando o direito à educação em serviço mercadológico.
RESUMOTrata-se de um estudo sobre a acepção de corpo, fenômeno estudo na perspectiva materialista e fenomenológica. Objetiva identificar a relação epistêmica entre os conceitos de corporeidade e corporalidade ao estabelecer parâmetros que relacionam esses conceitos pela ótica das teorias do conhecimento do materialismo histórico dialético e da fenomenologia. De abordagem etnográfica, na metodologia utiliza instrumentos de coleta de dados aplicados com a observação do cotidiano, protocolo sociobiológico e trata os dados por categorias de análise que emergem do aporte teórico utilizado e da observação do trabalho de estivadores e do culto ao corpo de fisiculturistas. Conclui que as terminologias corporeidade e corporalidade não são obstáculos epistêmicos para a compreensão do fenômeno corpo na relação com o trabalho. PALAVRAS-CHAVE:Epistemologia; Corpo; Trabalho. FROM THE SEAPORT TO THE STAGE, A STUDY OF THE CORPOREALITY AND CORPORALITY CONCEPTS RESUMOThis study is about the meaning of body, phenomenon studied in the materialist and phenomenological perspective. It aims to identify the epistemic relation between the concepts of corporeity and corporeality establishing parameters that relate these concepts based on the theories of knowledge of dialectical historical materialism and phenomenology. With ethnographic approach, in the methodology it utilizes tools of data collection applied to the observation of everyday life, sociobiological protocol and it treats the data by categories of analysis emerging from the theoretical approach and observing the work of stevedores and the cult of bodybuilding body. It is possible to conclude that the terminologies corporeity and corporeality are not epistemic obstacles to the understanding the body phenomenon in relation to work.
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A reforma do ensino médio e a Lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017 são objeto de análise desse artigo que trata da repercussão na educação brasileira causada por imposição política, externa aos estudiosos e sujeitos da área, quanto ao ensino da educação física e às implicações para a formação de professores. Problematiza as características do campo da educação física expressas na lei e as implicações para a formação de professores. Metodologicamente, utiliza a abordagem dialética para a pesquisa bibliográfica e documental e faz a análise do discurso, como técnica de pesquisa. Conclui que a reforma configura a educação física uma prática, idealizando-se uma relação com a teoria; a lei admite o uso do documento Base Nacional Comum Curricular; prioriza o objeto de estudo na perspectiva da cultura corporal de movimento; valoriza o conhecimento do esporte e ginástica de condicionamento. PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Formação de Professores. Políticas Públicas
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