Objective To analyze the complexity of nursing care with use of the Perroca scale in a Palliative Care Unit. Method Retrospective descriptive study of quantitative analysis. Results Between 2008 and 2016, the total of 2,486 patients were hospitalized, and their median length of hospital stay was 12 days. Of these patients, 1,568 had at least one Perroca scale evaluation. Nine hundred and ten patients (58%) were classified as minimal or intermediate care. Of these, 602 (66%) were discharged. As semi-intensive and intensive care were classified 658 (42%) patients, of whom 64% died and only 36% were discharged. Conclusion The Perroca scale is a tool to identify patients with greater need for care and the possible prognosis for hospitalized patients.
Trata-se de um estudo descritivo, tipo relato da experiência vivenciado pelos discentes, docentes e supervisores do Estágio Curricular Supervisionado em uma instituição de ensino pública vinculada à uma instituição de saúde. Objetivo: descrever a experiência da inserção dos discentes no estágio que acontece já no primeiro semestre do curso Técnico em Enfermagem. A primeira aproximação dos discentes com o mundo do trabalho acontece a partir da visita observacional realizada em Unidades Básicas de Saúde e de Internação hospitalar. Considerando seu potencial para produzir uma melhor integração ensino-serviço, elas compõem o Plano Didático do Curso Técnico do Centro de Educação Tecnológica em Saúde do Grupo Hospitalar Conceição e demandam organização prévia dos docentes e preparação dos discentes para olhar trabalhadores em seu fazer cotidiano. Realizadas antes do primeiro contato dos discentes com os campos, são direcionadas aos estudantes que Unidade temática Saúde do Adulto e do Idoso. Realizadas em grupos, foram organizadas para promover um ambiente de aprendizado na perspectiva da curiosidade, voltando o olhar do discente para o trabalho em saúde e para as práticas de atenção à Saúde. Permitem que os discentes tenham o primeiro contato com trabalho e reconheçam as relações estabelecidas entre os profissionais técnicos em enfermagem e os usuários, bem como com os demais membros da equipe, levando em consideração os princípios do Sistema Único de Saúde e suas diretrizes. Palavras-chave: Formação. Trabalho. Saúde.
Neste artigo, analisaremos de que forma o componente curricular Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) foi inserido na formação do profissional técnico em enfermagem de um curso público e na modalidade subsequente ao ensino médio. O componente curricular TCC é obrigatório nesta instituição e está inserido dentro da carga horária total de 1.600 horas divididas em 4 semestres. Esta produção escrita tem como objetivo relacionar experiências de aprendizagem práticas e teóricas que ocorrem ao longo da formação. O TCC é visto como uma forma de valorizar o que o aluno viveu em seus momentos de estágio, momentos de apropriação reflexiva da própria experiência pelo estagiário, bem como de colocar a pesquisa no currículo da formação técnica de nível médio. A escolha do tema é livre para os discentes e deve contemplar um evento significativo, o que ele trouxe de novo para o aprendizado, por que foi importante na formação, por que tem que ser feito dessa maneira, ou seja, contemplar toda a riqueza da experiência. O relato da experiência deve ser complementado com um referencial teórico, cujos autores forneçam sustentação ao que foi apresentado. O objetivo é desenvolver a capacidade de síntese, reflexão e crítica em relação a determinado tema pertinente à enfermagem. A elaboração do trabalho é processual e utiliza-se dos registros armazenados ao longo do curso. O trabalho de conclusão é uma oportunidade de desenvolver aspectos da liberdade na formação de caráter profissional e de nível técnico.
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