Tomando a realidade da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB) como ponto de partida, discutem-se abordagens teórico-metodológicas das ciências sociais e sua revisão no contexto da "lusofonia". Diversas metodologias qualitativas são abordadas e desnudadas, considerando-se o contexto de sujeitos sociais ligados aos países da CPLP e ao mundo colonial. Na busca por uma sociologia das falas e uma geografia dos discursos, damos ênfase à importância do cotidiano como base de trabalho e reflexão epistemológica. Pensá-lo continuamente a partir das diferenças relacionais que o contexto lusófono provoca, é parte do resultado da reflexão do pesquisador nessa seara.Palavras-chave: Metodologia. Lusofonia. Narrativas. Estudos de trajetória. Educação superior.
Resumo: O presente artigo procura discutir o conceito de educação na compreensão de dois autores da sociologia clássica alemã -Karl Marx e Max Weber -e suas conexões com o debate sobre educação no Brasil do século XX, através das influências destes no pensamento de Florestan Fernandes e Simon Schwartzman. Entendendo que o debate atual em torno da educação se registra com algum descaso por conceituações e projetos definidos, este trabalho busca retomar conceituações clássicas no intuito de provocar o debate geral acerca do programa educacional brasileiro ainda enquanto ideia intelectual e socialmente produzida. Palavras-chave: Sociologia da educação. História das Ideias. Teoria da educação. Pensamento brasileiro. ABSTRACT: WHAT IS THE MEANING OF EDUCATION? CLASSICAL STUDIES IN CONSTRUCTION OF SOCIOLOGICAL THOUGHT: KARL MARX, MAX WEBER, FLORESTAN FERNANDES AND SIMON SCHWARTZMAN.The present article has as purpose to discurse the concept of education into the comprehension of the two authors of the classical germany sociologyKarl Marx and Max Weber -and their conections with debate about education in Brazil in the XX century, across influences of the authors into thinking of Florestan Fernandes and Simon Schwartzman. Understending this actual debate about education apears with neglect by conceptuations and definite projects, this article seek to resume classical conceptuations with purpose to encourage the general debate about the brazilian education program while idea intellectually and socially produced. Keywords: Sociology of education. History of Ideas. Education Theory. Brazilian thought. IntroduçãoO tema educação retorna ao cenário nacional como parte de novos projetos de transformação do quadro social brasileiro. Mais do que uma novidade, o conjunto de debates e campanhas acerca do tema não pode deixar de ser visto como processo, longo encadeamento de anseios e sistemas que nossa sociedade, por suas próprias singularidades ou por inspirações nas narrativas políticas do mundo externo, produz. O fato -é necessário, como lembra Bourdieu (1989), construí-lo -é que nos deparamos com um espaço de ação pública que continua afastado de suas questões mais práticas. Ou, se preferirmos colocar as coisas de forma mais direta: o Brasil, em sua soma ampla de discursos de mudança e urgência não tem conseguido converter em realidade plena as falas tão dinâmicas sobre o que a realidade educacional evoca. 50% das crianças não concluem o ensino fundamental. Apenas 10% das escolas contam com laboratórios de ciência. Há apenas dez anos começamos a ter um registro mais acurado das diferenças étnicas de nosso mundo escolar. Ainda contamos com mais de 14 milhões de analfabetos 1 , para citarmos apenas alguns dados.Quais os impedimentos? O que confere ao Brasil tanta dificuldade no tratamento da realidade educacional e na gestão dos recursos desta área? É comum atribuir a dificuldade única e exclusivamente à incapacidade técnica de levar a cabo questões pragmáticas. Há, contudo, um aspecto quase sempre deixado em segundo plano: temos...
Tomando a realidade da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB) como ponto de partida, discutem-se abordagens teórico-metodológicas das ciências sociais e sua revisão no contexto da “lusofonia”. Diversas metodologias qualitativas são abordadas e desnudadas, considerando-se o contexto de sujeitos sociais ligados aos países da CPLP e ao mundo colonial. Na busca por uma sociologia das falas e uma geografia dos discursos, damos ênfase à importância do cotidiano como base de trabalho e reflexão epistemológica. Pensá-lo continuamente a partir das diferenças relacionais que o contexto lusófono provoca, é parte do resultado da reflexão do pesquisador nessa seara. NARRATIVES AND TRAJECTORIES: methodological approaches from UNILABTaking the reality of the Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afrobrasileira (UNILAB) as a starting point, theoreticalmethodological approaches of the social sciences and their revision in the context of “lusophony” are discussed. Several qualitative methodologies are addressed and detailed, considering the context of social subjects linked to the CPLP countries and the colonial world. In the search for a sociology of speech and a geography of discourses, we emphasize the importance of daily life as a basis for work and epistemological reflection. To think of it continually from the relational differences that the lusophone context causes, is part of the result of the researcher’s considerations in this field.Keywords: Methodology. Lusophony. Narratives. Trajectory studies. Higher education. NARRATIVES ET TRAJECTOIRES: approches méthodologiques sur la base de l’UNILABEn prenant comme point de départ la réalité de l’Université pour l’Intégration Internationale de la Lusophonie Afro-brésilienne (UNILAB), nous analysons les approches théoriques et méthodologiques des sciences sociales et nous la reconsidérons dans le cadre de la « lusophonie ». Plusieurs méthodologies qualitatives sont abordées et mises à nu dans le contexte des sujets sociaux liés aux pays de la CPLP et au monde colonial. À la recherche d’une sociologie de la parole et d’une géographie des discours, nous insistons sur l’importance de la vie quotidienne prise comme base de travail et de réflexion épistémologique. Y penser constamment sans perdre de vue les différences relationnelles provoquées par le contexte lusophone, fait partie du résultat de la réflexion du chercheur dans ce champ. Mots-clés: Méthodologie. Lusophonie. Récits. Études de trajectoire. Enseignement supérieur.
Os conceitos em sociologia política têm servido como instrumento interpretativo das relações mais agudas entre aparatos organizacionais e suas instâncias de autoimagem. A análise dos sistemas de publicidade estatal ou de "comunicação pública", por exemplo, emerge em um mundo de redistribuição da transparência das ações dos entes públicos -que vem migrando de mecanismos técnicos e culturalmente restritos como os diários oficiais para perfis ou páginas em redes de compartilhamento de informação, ao mesmo tempo em que disputa novas falas sobre progresso, modernização ou desenvolvimento como razão de ser da máquina pública. Acompanhar essas mudanças de comportamento burocrático em busca de camadas de legitimação passou a ser uma rota de investigação necessária para todas as facetas de uma sociologia do político. O discurso da mudança e das diretrizes que a guiam e a produzem trespassa a fala do e sobre o Estado desde que este passou a ser abordado como lugar de disputa ontológica das forças sociais (organizadas ou não) e de suas percepções de si. Não é diferente no caso de novas abordagens teóricas e históricas das instituições no
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