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O objetivo do trabalho é apresentar as infâncias vividas no limiar do real e imaginário na tríplice fronteira amazônica. A finalidade do artigo é discorrer sobre as coisas de crianças, ou seja, suas brincadeiras e brinquedos como construções simbólicas na região de fronteira, que caracterizam o tempo das infâncias. Conta com a contribuição teórica e metodológica de autores como Benjamin (1984), Brougerè (1998), Bachelard (1998) e Corsaro (2002) na perspectiva de compreender a criança como sujeito social e produtora de cultura. A metodologia pautou-se na abordagem qualitativa, a partir da técnica de grupo focal, entrevistas, desenhos e observação participante no grupo de quinze crianças moradoras do bairro Santa Rosa, que liga as cidades gêmeas Tabatinga, Amazonas, Brasil e Letícia, Amazonas, Colômbia. Os resultados apontam para um repertório de práticas culturais das crianças de forma díspares, interações e produção de sentidos sobre o que dialogam e fazem, portanto, suas ações, a respeito de suas brincadeiras, jogos e seus brinquedos. Suas experiências espontâneas nas brincadeiras ocorrem em diferentes espaços e tempos de convivência autônoma, na rua, em frente à igreja, espaços ociosos da comunidade, nos igarapés, em locais privados e públicos da comunidade fronteiriça.
O artigo apresenta resultados de pesquisa desenvolvida com estudantes do Ensino Médio de uma escola situada na região do Alto Solimões, estado do Amazonas. Por meio de uma abordagem qualitativa, a pesquisa apresenta os sentidos e significados que estudantes atribuem ao Novo Ensino Médio. A análise tem como ponto de partida a Lei 13.415 de 22 de fevereiro de 2017, que determinou mudanças na estrutura, organização e finalidade nessa etapa de escolarização. A investigação revelou que os alunos não têm referenciais teórico-metodológicos consistentes sobre o Novo Ensino Médio e de que forma isso impactará em suas vidas, agravado pelo advento da COVID-19. Desvela ainda a fragilização no que diz respeito à atribuição de sentidos e significados à escola e ao seu protagonismo formativo, demonstrando preocupações e incertezas para o futuro.
Este artigo trata de apresentar um recorte da pesquisa realizada no Município de Atalaia do Norte sobre a formação e profissionalização do professor indígena no Alto Solimões. O escopo desta pesquisa foi de compreender a partir dos próprios professores suas concepções quanto a organização, qualidade e funcionamento da educação escolar indígena em seus contextos de trabalho no município de Atalaia do Norte -Amazonas. A fundamentação deste estudo embasou-se em legislações e seus aspectos legais, bem como
Este artigo tem como objetivo verificar as ações realizadas pelo Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) no Benjamin Constant – Amazonas. Como procedimento metodológico foi utilizado uma abordagem qualitativa com análise de documentos e a realização de entrevistas com os coordenadores do programa. Como resultado é apresentado 111 ações distribuídas nos eixos informação e mobilização, identificação, proteção social, defesa e responsabilização e monitoramento. Foi identificado ainda que as visitas dos ACS são uma estratégia utilizada para a identificação. Assim como a formação de parcerias nos eixos de identificação e proteção social. Contudo, algumas limitações foram evidenciadas como o quantitativo de servidores públicos que atuam no programa, registros de casos e a falta de parcerias internacionais. Conclui-se que o PETI no município de Benjamin Constant possui ações que atendem os eixos do programa. Contudo para que as ações tenham um maior alcance é necessário superar algumas limitações como o quantitativo de servidores, torna-se estratégico e por fim buscar parcerias internacionais.
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