RESUMO Objetivo: o presente trabalho tem como objetivo abordar a importância da humanização na pediatria, baseado em referências já publicadas anteriormente. Método: trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência, desenvolvido por acadêmicas do Curso de Bacharelado em Enfermagem da Universidade Federal de Campina Grande. Resultados: identificou-se que o ato de brincar tem repercussões na criança, enfermeira e hospital. O brincar ajuda-a na compreensão do que esta ocorrendo, diminui tensões, ansiedade e frustração. Promove satisfação, diversão e espontaneidade. Para a enfermeira é um instrumento de intervenção e uma forma de comunicação, possibilitando detectar a singularidade de cada criança. Quanto ao hospital, altera a visão corrente de que é apenas espaço de dor e sofrimento. Conclusão: destarte percebe-se que a brincadeira de fato ameniza os traumas da internação, portanto deve ser enquadrada não como uma atividade de tempo livre, mas como parte do tratamento, diminuindo assim, o tempo de internação da criança. Descritores: Enfermagem; Brincar; Lúdico; Humanização.
O transtorno depressivo é o transtorno mental mais comum e é considerado um grave problema de saúde pública. Acredita-se que o conhecimento acerca da depressão é de fundamental importância para o profissional de enfermagem, haja vista seu papel no contato direto com o paciente, agindo como participante ativo na identificação e tratamento dos diversos transtornos mentais. Este estudo teve como objetivo conhecer as concepções sobre depressão dos acadêmicos do curso de Enfermagem da Universidade Federal de Campina Grande, Campus Cuité. Trata-se de um estudo descritivo sob a perspectiva da abordagem qualitativa, realizado através da participação de discentes de enfermagem que responderam a um questionário semiestruturado versado sobre a temática da depressão. Os resultados foram analisados por meio da técnica da análise de conteúdo proposta por Bardin. Os resultados demonstraram que a maioria dos alunos julga seu conhecimento como bom ou regular e justificaram-se, sobretudo, na necessidade de aperfeiçoamento e falta de campo prático. Observou-se também, que os participantes, apesar das respostas mostradas anteriormente, explanaram uma assistência de enfermagem pertinente, holística e humanizada. Quanto à didática, os discentes apresentaram o método tradicional como preponderante no ensino do distúrbio e propuseram que melhorias no ensino poderiam ser alcançadas com o uso de metodologias ativas e articulação da teoria com a prática.
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