The anaerobic threshold (AT)

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Resumo O artigo, de cunho bibliográfico, discute o direito à educação para as populações do campo e analisa a garantia desse direito nos documentos que balizam a política educacional no país nas últimas décadas. O material empírico analisado é composto pelo Plano Decenal de Educação (1993) e os Planos Nacionais de Educação (2001 e 2014). A análise concentra-se em refletir sobre o modo de comparecimento do debate da educação do campo nos documentos analisados, explicitando as tensões que emergem do plano vigente, que oscila entre a garantia e a não efetivação do direito à educação. Além disso, problematiza a concepção de Educação Rural e assume a perspectiva da Educação do Campo na reflexão dos textos legais. As conclusões assinalam avanços no Plano Nacional de Educação (2014) com relação aos Planos anteriores, não apresentando, entretanto, conquistas significativas no que concerne à Educação do Campo. Há, pois, um longo caminho a ser percorrido, antes que se possa afirmar que o Brasil garante o direito educacional para a população campesina.

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The present text aims to present results of the research carried out in the rural territories of Sergipe. The mapping of the units of measurement was done as: palm, tarefa, yard, fathom, celamim, present in the social practices of production of the peasant population and its linkage with the school curriculum. The practices were studied, with the support of the ethnomathematical and curriculum theorizing. To understand them, we used the methodological procedures: interview, direct observation and field diary. The research showed: the existence of a set of measurement units different from those used in the standard metric system; that the reference in the definition of units of measurement is the human body; that such knowledge only entered the curriculum indirectly and eventually.