Dans cet article, nous explorons le fonctionnement discursif des titres en nous appuyant sur l'hypothèse qu'ils contribuent à la construction d'un modèle interprétatif du discours. Notre objectif est de montrer que les relations que les titres entretiennent avec le texte qu'ils chapeautent ne se laissent pas décrire avec les mêmes outils théoriques ni avec les mêmes méthodes selon le genre des textes. Parce qu'ils sont uniques, les titres d'articles de presse devraient pouvoir être décrits au travers de relations de cohérence. Parce qu'ils sont multiples, en revanche, les titres qui structurent les textes longs ne peuvent pas être abordés ainsi. La description de leur fonctionnement exige une méthode de linguistique de corpus fondée sur l'annotation systématique d'indices susceptibles de faire émerger des types fonctionnels distincts.
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Pattern-based approaches for knowledge identification in texts assume that linguistic regularities always characterise the same kind of knowledge, such as semantic relations. In this paper, we report the experimental evaluation of a large set of patterns using an ontology enrichment tool: CAMÉLÉON. Results emphasize the strong influence of the corpus on pattern efficiency and on their meaning. This influence confirms two of the hypotheses that motivated to define CAMÉLÉON as a support used in a human-driven process: (1) patterns and relations must be adapted to each project; (2) human interpretation is required to decide how to report the pieces of knowledge identified with patterns in the ontology.
L’article questionne les modalités d’évaluation des compétences orthographiques. Il se propose d’interroger la pertinence des évaluations orthographiques dites « décontextualisées », à faible cout cognitif, et leur décalage avec des problématiques ayant trait au transfert des compétences orthographiques en production d’écrits à fort cout cognitif. On compare deux façons d’évaluer l’orthographe : un test standardisé et une production de texte. Les résultats montrent une évidente différence entre ces deux modalités de contrôle et soulèvent un questionnement sur ce que représente une évaluation de l’orthographe. De plus, l’étude met en avant un lien entre gestion des informations et performances orthographiques.
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