O presente texto é um recorte de uma pesquisa de doutorado cuja intenção é compreender a organização dos círculos de cultura no Rio Grande do Sul. Eles fizeram parte do movimento de educação popular fundamentado e proposto por Paulo Freire, realizado no Brasil no início dos anos 1960. Para abordar o tema, foram mobilizados jornais da época, investigados sob a perspectiva da análise documental histórica. O movimento (que alfabetizava visando conscientização e, por isso, se diferenciava das práticas que eram realizadas nas escolas, quando foi inicialmente pensado) ocorreu no Rio Grande do Sul após experiências positivas no nordeste. Em virtude disso, este texto busca citar alguns aspectos considerados principais do pensamento freireano que fundamentam os círculos de cultura e os definem como um movimento de educação popular, apresentando indícios que confirmam sua realização no Rio Grande do Sul
This article, derived from a qualitative research, presents the pedagogical organization of a Training and Improvement Course for Popular Health Educators in the Unified Health System (Sistema Único de Saúde - SUS), in order to verify, in this planning, the presence of the principles of the National Policy on Popular Education in Health (Política Nacional de Educação Popular em Saúde - PNEP-SUS). The PNEP-SUS is based on the theoretical and methodological conceptions of Popular Education inspired by the Critical Pedagogy and Paulo Freire’s work. The analysis carried out identified the following principles: Dialogue; Shared construction of knowledge; Lovingness; Problematization; Construction of the democratic and popular design; Non-hierarchical coexistence; and emancipation, which guided the planning of the didactic activities of the course. The study showed that the strategies of the Popular Education in Health, based on Freire’s work, can promote popular participation, participatory management, the exercise of social control and health care.
Resumo: O artigo aborda a proposta de educação popular organizada por Paulo Freire no Brasil no início da década de 1960, explicitando sua historicidade e sua metodologia. Inicialmente explicitamos aspectos da educação no século XX, com ênfase à década de 1950 e início de 1960, indicando a emergência da educação popular. Em seguida, a proposta de prática educacional de Paulo Freire e sua concepção de educação são pensadas a partir das práticas em que se envolvia e da realidade histórica e geográfica na qual estava inserido. Por fim, através da análise documental da imprensa, apresentamos os tensionamentos e disputas em torno da educação na época entendidas como uma luta de representações.
O presente artigo busca entender a prática catequética como uma prática educacional. A relação entre as duas áreas é proposta a partir da concepção de ambas como formação humana (e para a humanização). Assim, alguns conceitos do pensamento freireano acerca da educação foram mobilizados, transpondo-os para a catequese, de modo que estes possam ser subsídios para o entendimento desta última como uma prática educacional. Ao abordar os conceitos de conscientização, autonomia, dialogicidade, formação e transformação, a intenção é que estes também contribuam para a reflexão sobre a prática catequética, com a intenção de torná-la uma prática com sentido para os catequizandos. Somente desta forma estes poderão formar suas bases para continuar a busca pelo ser mais cristão, que pode refletir na construção de um ser mais humanizado.
Esta é uma resenha de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.Educação Unisinos 23(2): 383-387, abril-junho 2019
Outras informações biográficas podem ser encontradas em suas páginas pessoais e profissionais. Ver, por exemplo: https://gseis.ucla.edu/directory/carlos-torres/. 2 Além de fundar o IPF na Ucla, o professor também participou da fundação do mesmo Instituto na Argentina e no Brasil.
Este artigo resulta de uma pesquisa que teve o objetivo de relacionar catequese e educação. A primeira é aqui entendida como um processo educacional que visa a aprendizagem para a vida cristã. A segunda é conceituada como uma prática sociocultural, realizada de diferentes maneiras em processos contínuos que ocorrem também fora de ambientes formais de educação. Para fazer esta relação foi necessário apresentar definições da catequese na Igreja Católica e conhecer as orientações desta para sua prática. Assim, neste artigo, apresentamos o levantamento de alguns dos documentos da Igreja Católica que versam sobre a catequese. Os documentos derivados do Concílio Vaticano II dão a delimitação temporal inicial para este estudo que tem seguimento com outros documentos escritos após ele, criando, assim, uma linha temporal (do antigo ao atual), e também espacial, pois iniciamos com as orientações da Santa Sé para a catequese até as orientações regionais e nacionais. O Diretório Geral para a Catequese é o principal documento mobilizado. O procedimento metodológico é a análise documental. Entre as orientações da Igreja, um elemento que se mostrou fundamental é a inspiração catecumenal, que retoma as experiências das primeiras comunidades cristãs para pensar as práticas atuais. O objetivo do texto é ser um auxílio para a reflexão acerca de algumas das orientações para a catequese e sua prática, entendida como prática educacional de formação humana.
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