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Este trabalho destaca a influência das Tecnologias da Informação e Comunicação no processo de ensino e aprendizagem. Problemática: O uso da Plataforma Moodle, como suporte de apoio e acompanhamento do ensino, poderá facilitar a captação de significados no processo de formação de conceitos de Ciências? Objetivo: Avaliar a utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem, como instrumento de ensino e aprendizagem dos conteúdos de Física no 9° ano do Ensino Fundamental, utilizando-se de uma proposta de Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, descritiva, participante e de campo, onde mostrou-se eficiente na aquisição, assimilação e ressignificação de conceitos de Ciências. O resultado mostrou que o Moodle apresenta recursos que permitem facilitar o ensino de conteúdos escolares, tornando o processo de aprendizagem menos cansativo e mais dinâmico e ao mesmo tempo, a captação de significados, mediada por essa ferramenta, torna-se potencialmente significativa.Palavras-chave: AVA, UEPS, Ensino de Ciências.
As tecnologias no ensino na contemporaneidade estabelecem uma prática tanto na vida do aluno quanto na do docente. A pesquisa foi baseada em uma normalização que incentivou o aluno na edificação do seu conhecimento, tornando o ensino facilitador ambicionando atuais compreensões. Esta pesquisa justifica-se pela edificação do conhecimento facilitado por meio do uso de tecnologias educacionais na disciplina de Física. O objetivo principal foi apresentar a relevância da usabilidade do Jogo para Auxiliar no Processo de Ensino Aprendizagem (JAPEA) no ensino de Física para alunos do Ensino Médio. Ao se pensar no ensino de Física mediado por tecnologias aclarou-se imediatamente a problemática: a usabilidade do JAPEA incrementará o ensino aprendizagem de Física no que se refere ao estudo dos conceitos e das equações? As metodologias utilizadas nesta pesquisa foram qualitativas, participante e estudo de caso. As análises dos resultados evidenciam que mesmo on-line a usabilidade do JAPEA promoveu aos alunos a edificação do conhecimento. Esta pesquisa reforçou caminhos de subsídios convincente no ensino aprendizagem com a usabilidade de tecnologia nas aulas de Física, veridicamente na Teoria da Mediação Cognitiva.
O ensino de Física prende - se, no geral aos conceitos teórico, e assim em muitas das vezes causa o esquecimento da construção do saber investigativo e o estudo de caso. Desta maneira, é fácil encontrarmos estudantes que consideram a Ciência “chata”, desinteressante e sem valor, o que se aplica integralmente ao caso específico da física. Nesse contexto normalmente essa pratica de ensino é marcado pelo foco nos aspectos formais e matemáticos, dificultando que o aluno desenvolva um verdadeiro raciocínio físico acerca do problema abordado. Diante da problemática, usou – se uma estratégia didática de investigação e competição voltada para a motivação e curiosidade. Com a utilização dos aparatos tecnológicos educacionais é possível adquirir uma relevância inestimável para o ensino nesta geração. Nesse contexto as plataformas virtuais de aprendizagens vieram para inserir – se, definitivamente como pratica metodológica necessária para o profissional da educação básica, pois é uma ferramenta que possibilita, acompanhar a evolução do processo de ensino. Desta maneira as aulas através dessas ferramentas passam a ser um novo espaço de otimização da aprendizagem. E assim, ainda promovem uma pratica metodológica diferenciada que permiti ao professor, compartilhar seus conhecimentos e não apenas ensinar, como se era de costume. Esses aparatos tecnológicos favoreceram aos discentes a interação, onde obtiveram êxito ao realizar as atividades propostas no ambiente e alguns conseguiram relacionar os conceitos abordados no cotidiano com os propostos nos livros didáticos, esta conexão ocorreu mediante o uso do jogo do labirinto. Ao utilizar os recursos tecnológicos disponíveis nos ambientes virtuais de aprendizagem, estes permitem aos alunos uma perspectiva mais concreta dos conteúdos a serem abordados em um ambiente presencial e ao mesmo tempo que o docente compartilha seu conhecimento, concretizando assim um ambiente de aprendizagem onde, não apenas se ensina, mas também se compartilha.
É necessário que o método de ensino aprendizagem esteja embasado teoricamente nos princípios científicos da psicologia cognitiva, proporcionando uma metodologia para o educando acompanhar o processo docente, de acordo com disciplina especifica. Este estudo está fundamentado na teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e tem como questão proposta: O uso da plataforma Moodle, como recurso metodológico poderá contribuir no processo de ensino e aprendizagem dos conceitos de Cinemática? Para responder ao questionamento definiu-se como objetivo geral analisar a usabilidade e a aceitação da plataforma Moodle para docente e discente, assim como qualificar o sistema quanto a suas características de aplicação como ferramenta de apoio, para uma melhor compreensão dos conceitos abordados. O planejamento contempla como metodologia uma sequência didática, no qual deu suporte na organização do plano de ações, do guia de observação e produto educacional final, que será direcionada a professores e pesquisadores interessados em usar a plataforma Moodle como recurso metodológico de apoio e acompanhamento no processo de ensino. A pesquisa é de característica aplicada e tornou-se em uma pesquisa-ação estratégia de abordagem mista, com foco principal o qualitativo.
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