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The objective is to determine the influence of substance consumption, emotional intelligence, and academic context on the two main indicators of the quality of university education: academic achievement and degree of satisfaction. Participants in the study were 202 students (82.2% female; mean age 21.83 years). Data were collected with a questionnaire including six parts: sociodemographic data, substance consumption, levels of satisfaction, academic context, academic performance (calculated by averaging the grades of all exams completed) and the Trait Meta Mood Scale-24 to assess emotional intelligence. Data were analyzed through hierarchical multiple regression. The results reveal that prior achievement and satisfaction with academic advances explain 34.9% of academic achievement. However, the predictor variables of satisfaction are different: academic context (academic course and hours of study), emotional intelligence (clarity and repair), and substance consumption (hallucinogenic substances consumed in the last 12 months). All of them explained 23.1%. It is concluded that the personal determinants of university students should be dealt with transversally in order to affect achievement and satisfaction, thus improving the quality of the university system.

La hipótesis del marcador somático de Damasio se centra en la influencia que los estados emocionales pueden ejercer sobre los procesos de toma de decisiones. Desde esta teoría se viene utilizando como instrumento de evaluación la denominada Iowa Gambling Task(IGT). El objetivo de este trabajo es conocer si en el deterioro cognitivo asociado a la edad(GDS 2) se observan alteraciones en la toma de decisiones. El análisis de los datos se realiza desde dos perspectivas: cuantitativa, mediante el computo de elecciones ventajosas frente a desventajosas; y cualitativa, según los parámetros del modelo Prospect ValenceLearning (PVL). Se analizaron dos grupos: uno formado por mujeres mayores condeterioro cognitivo, y otro, sin deterioro. Los resultados evidencian, respecto al análisis cuantitativo, diferencias significativas entre ambos grupos en el sentido de que las mujeres con deterioro cognitivo presentan menos elecciones ventajosas que las mujeres sin deterioro; sin embargo, desde un punto de vista cualitativo, los resultados ponen de manifiesto que no existen diferencias significativas entre ambos grupos en ninguno de los cuatro parámetros del PVL, es decir, que las ejecuciones de las mujeres con y sin deterioro cognitivo son similares. Como conclusión, se puede afirmar que los procesos de toma de decisiones en mujeres con y sin deterioro cognitivo son cuantitativamente diferentes, pero cualitativamente similares.

Introducción: en la percepción sensorial del gusto, los conceptos de umbral absoluto (UA), los métodos psicofísicos para estimarlo y la influencia que ejerce el conocimiento previo sobre su percepción y reconocimiento son de difícil aprendizaje por su escaso estado de conciencia.Objetivo: evaluar los umbrales de detección de los cuatros sabores básicos en una muestra de jóvenes sanos, en condiciones de restricción de alimentos/no-restricción, y analizar la influencia del conocimiento previo de la astringencia para su detección-identificación.Método: se puso en contacto directo con las sustancias químicas de los sabores y de astringencia a 114 participantes con media de 20,03 años (DT = 5.45), el 75,4% mujeres, mediante una degustación teórica-práctica. Se aplicó un diseño de tratamiento invertido con las condiciones experimentales sobre restricción de alimentos y conocimiento de astringencia.Resultados: todos identificaron sus UA para los cuatro sabores básicos. El grupo con restricción fue significativamente más sensible (Tb = -3,305; p = 0,001) al dulce (UA = 2 g/l) que el grupo sin restricción (UA = 5 g/l). La detección-identificación de la astringencia resultó significativamente mayor (t = -13,323; p = 0,000) con información previa del nombre (79,31%) que sin esta información (19,64%), confundiéndola, o describiéndola, como sabor amargo (80,36%).Conclusiones: el aprendizaje del sabor se favorece cuando se realiza la medición psicofísica de los sentidos químicos junto a la formación de determinados conceptos teóricos sobre la percepción gustativa y denominación de sabores, al facilitar su proceso cognitivo posterior detección- identificación. También debe atenderse al proceso de homeostasis interna previa de los participantes por la variabilidad en los resultados de sus UA según las condiciones de hambre/saciedad anteriores a su estimación psicofísica.