A seca é um dos complexos fenômenos naturais que afeta várias partes do mundo e provoca impactos sociais, econômicos e ambientais. O estudo de secas no Estado da Paraíba é justificável, visto que cerca de 80% de sua área está inserida no semiárido nordestino. Este estudo teve como objetivo subdividir o Estado da Paraíba em três sub-regiões pluviometricamente homogêneas, utilizando a Análise de Agrupamento e, em seguida, utilizar o Índice Padronizado de Precipitação (IPP) nas escalas de tempo de 12 (IPP-12) e 24 (IPP-24) meses para monitorar as secas severas e extremas nessas sub-regiões. O período chuvoso de cada um dos 49 postos pluviométricos foi obtido pela padronização da variável precipitação. Os resultados mostraram a ocorrência de secas severas para as três sub-regiões. O IPP-12 meses revelou a ocorrência de secas com maior duração no período de 1990 a 1994 nas cidades de Araruna e Coremas. O IPP-12 meses identificou, também, secas extremas com maior duração na cidade de Monteiro, sub-região do Cariri paraibano, possivelmente devido à orografia local. Já o IPP-24 meses identificou seca severa, com maior duração em Coremas no período de 1991 a 1995. Nesses períodos, essas secas foram intensificadas, possivelmente, devido à ação do fenômeno El Niño. Em suma, o IPP-12 meses e IPP-24 meses mostraram eficazes para o monitoramento de secas no Estado.
ResumoO objetivo deste trabalho foi o de estudar os eventos extremos de secas e chuvas na bacia hidrográfica do rio Paraguaçu (BHRP). A má distribuição de eventos de precipitação pluvial no Nordeste do Brasil está fortemente associada a interações entre a atmosfera, os oceanos e a fisiografia regional. Aqui esses eventos foram identificados pelo Índice de Precipitação Padronizada (IPP), em inglês, Standardized Precipitation Index (SPI) nas escalas de tempo de 3, 6, 12 e 24 meses. Foram utilizadas séries históricas de totais mensais precipitados de 73 postos pluviométricos, com no mínimo 25 anos de duração, distribuídos no âmbito da BHRP. Os resultados revelaram que a ocorrência de secas extremas foi inferior a de chuvas extremas, com destaque para os municípios de Ipirá e Dias Coelho. Nesses municípios houve maiores ocorrência e intensidade de secas e chuvas extremas, respectivamente. O IPP de 24 meses não identificou chuvas extremas na BHRP. Palavras-chave:Região semiárida do Nordeste do Brasil; eventos extremos; desastre natural.
A cidade de Campina Grande no estado da Paraíba se encontra numa zona de transição entre os climas do Litoral e do Sertão e por isso detém uma alta irregularidade pluviométrica. Nesse sentido, o objetivo desse trabalho foi realizar uma análise da variabilidade temporal das chuvas e secas em diferentes escalas temporais na cidade de Campina Grande-PB. Para tanto foi utilizada uma série histórica de totais mensais precipitados entre os anos de 1962 e 2009 observados na estação da Embrapa do município em estudo, para o cálculo do índice SPI nas escalas temporais de 01, 03, 06, 12 e 24 meses. Os resultados revelaram que os SPIs analisados não detectaram, segundo a intensidade média, categorias de secas e chuvas extremas na cidade de Campina Grande. A categoria mais freqüente entre os SPIs foi a de chuva normal. Em termos quantitativos as chuvas anuais na cidade de Campina Grande sempre ocorrem em torno do valor esperado. Essa esperança matemática ocorre com maior freqüência pelo lado negativo da escala em torno do valor médio. Esse é o motivo da característica semiárida da Cidade. Os anos que apresentaram maiores e menores índices de pluviometria foram detectados pelo SPI-12 meses e guardam uma boa relação com os eventos La Niña e El Niño, respectivamente, revelando uma boa representatividade em relação às condições reais da pluviometria local. As secas dos períodos de 1968 a 1971, de 1988 a 1989 e de 1997 a 2000 foram identificadas por todos os SPIs estudados. Da mesma forma, os períodos de 1963 a 1969 e de 2004 a 2005 foram detectados como chuvosos por todos os SPIs.
O crescente uso de softwares educativos no ensino-aprendizagem em Matemática tem possibilitado a ampliação de conceitos teóricos abordados em sala de aula pelo docente fazendo com que haja uma maior interação entre teoria e prática, facilitando assim na compreensão do conteúdo estudado. Logo, o objetivo desse trabalho consiste em apresentar uma sequência didática que possibilite a inserção do GeoGebra no ensino-aprendizagem de funções quadráticas e relatos de sua aplicação em uma turma de ensino superior, fazendo o uso do aplicativo móvel. A pesquisa também abordou a natureza qualitativa de informações obtidas através de um questionário aplicado à 24 discentes universitários do Curso de Engenharia de Pesca da Universidade Federal do Delta do Parnaíba, matriculados no componente curricular Cálculo Diferencial e Integral, sobre a autoavaliação da aprendizagem com uso do software. A partir dos resultados foi possível perceber que o uso do software facilitou a compreensão do conteúdo, estimulou a motivação e entusiasmo dos alunos no processo de ensino-aprendizagem sobre funções quadráticas. Além disso, os relatos dos alunos revelaram a necessidade dos professores inserirem este recurso tecnológico como ferramenta auxiliar à aprendizagem. Verificou-se também a necessidade de associar a ferramenta tecnológica a aplicação prática dessas funções no cotidiano do aluno, possibilitando uma aprendizagem mais significativa onde o aluno estabelece uma relação entre teoria e prática. A visualização gráfica foi descrita como um ponto primordial ao longo da sequência que possibilitou uma melhor compreensão sobre as características destas funções. Durante a avaliação discente, esses representaram sua aprendizagem com uso do software atribuindo com maior destaque as palavras “Útil, Ótimo e Facilidade”, estas podem estar relacionadas as potencialidades do software, pois apresenta uma interface intuitiva, facilidade de acesso, manuseio, visualização gráfica e dinamicidade.
Atualmente, é uma realidade o uso de recursos tecnológicos no ensino-aprendizagem em Matemática como uma alternativa de melhorar o desenvolvimento de conhecimentos e abordagem dos conceitos matemáticos discutidos em sala de aula. Mas, ainda existe uma certa resistência quanto ao uso destes recursos por parte dos professores, a qual vem se tornando um problema e objeto de muitas pesquisas. Assim, o objetivo desse trabalho consistiu em identificar se houve o ensino das funções afim e quadrática durante o ensino básico e se esse ocorreu com a inclusão de ferramentas tecnológicas como softwares, sites e/ou jogos como recursos didáticos. Para isso, realizou-se uma análise quanti-qualitativa após a aplicação de questionários à 25 discentes universitários do Curso de Engenharia de Pesca da Universidade Federal do Delta do Parnaíba matriculados no componente curricular Cálculo Diferencial e Integral. A partir dos resultados foi possível perceber um alto déficit sobre os conhecimentos adquiridos pelos educandos em relação a função afim e quadrática. Além disso, o ensino tradicional foi predominante para os participantes, sendo o uso de recursos didáticos como quadro branco, livros, cadernos e quadro negro usados com frequência pelos docentes. Apenas um discente relatou o uso de videoaulas, internet e sites pelo professor durante o ensino das funções em estudo. Assim, podemos notar que o uso dos recursos tecnológicos ainda é um desafio para o educador, apesar desse está inserido em uma nova realidade de ensino em que as tecnologias podem ser usadas para possibilitar diversas reflexões e um ensino mais aprofundado dos conteúdos em relação a abordagem tradicional e desse modo contribuir com incentivos à autonomia discente durante a sua aprendizagem.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.